浅谈中等职业学校电子专业实训课堂改革的几点看法

摘 要 目前，中等职业学校学生大多数来自初三毕业生，而这些学生的主要特点是：学习能力差―“弱势人群”、基础知识差―相当于小五文化、行为习惯差―“低智顽童”。针对这样一个群体，如果采用传统的办学模式、教学方法，我想中职学校难以持续发展。现在全国各行各业缺的就是专业技术过硬的实用性人才，而学生的职业道德、职业能力、专业水平、综合素质是否满足当今社会发展和企业用人单位的需求？而我们的专业教师水平、培养能力是否与时俱进了呢？这一点值得我们各位中职教师及各级领导的深思？而教师的教和学生的学最终都体现在实训课堂上，为此，针对实训课堂的改革提出以下几点看法。

关键词 双师型 知识模块 基础设施 教学方法 教学评价 教学做合一

中图分类号：G712.4 文献标识码：A

1加大师资力量建设

从我校的实际情况出发，目前电子专业生源较多，但师资力量还不够。笔者认为首要任务先是培养出一支“双师型”教师队伍， “双师型”教师并不是只看一个本本而已，而是要经过严的考核，从理论、动手操作等全面综合考核，考核过关才有资格胜任该专业的教学，不合格者外出培训或在校培训直到合格为止。作为一个专业教师如果不具备一定的理论知识和动手操作能力又怎能胜任教学呢？特别是实训的教学，俗话说“学高为师，身正为范”。然而，由于种种原因部分教师的现状实在令人忧虑。他们无论是在职业道德，还是专业水平上均存在着不同程度的问题。因此，重建一支与现代社会相适应的中职教师队伍，已刻不容缓！那么，高素质的中职教师必须具备什么样的素质呢？

首先，必须具备基本的“专业素质”，包括雄厚扎实的专业知识和一定的教育教学研究能力。

其次，必须具备基本的“人文素质”，包括丰富的人文知识和高尚的人格魅力。因为教师不只是肩负“教书”并且更要“育人”。只有强烈责任感的人才会有爱学生之善举，而教师的高尚人格就是对学生最无形且又最有力的教育。总的来说，教育成败于教师，中职教育要继续发展，建设一批高素质的教师队伍，无疑是中职学校提高实习课堂质量的最有力的武器。

2专业要形成知识模块

笔者个人认为，电子专业并不是焊几块电路板，测几个元器件那么简单，而是要形成一个从简单到复杂，从单一到综合的模块。如学生从元器件的识别与检测到电子产品的装配、电路识图，最后到电子产品的调试、维修与设计等这样一个循序渐进的综合性知识模块。

以《电子技术》这门课程为例，我们首先根据市场需要制作出该课程的课程标准，然后根据课程标准编写这门课程的实习任务书和考核标准，从而指导老师如何按知识模块组织教学和实训。通过对一个模块的教学，学生学到了什么？学到了什么程度？领导应组织相关人员进行统一的考核，如果不合格，再进行辅导，直到合格为止。

3改变教学方式

根据目前学生的普遍素质要求应该改变教学方法，打破以往的传统的教学模式，要把教与学、学与教形成逻辑上的一体化。从学生接受知识的过程来看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，技能教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生认知规律，分阶段实施。从教案的准备，实物准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准、严要求。在这方面主要采取了2个做法：

（1）分阶段教学。在实际操作中，我们分阶段进行。以电路的组装与调试为例：第一，要求学生熟练掌握用万用表判断元器件的质量，通过反复练习，达到对元器件的检测水平；第二，以各单元电路为主进行训练，让学生更容易获得成功；第三，要求学生安装整机，使学生获得更大的成功；第四，设置故障教学，锻炼学生实践能力；第五，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。

（2）理论与实践相结合。理论课与实训课不要脱节，最好是理论性的知识从实训过程中体现和传授，从而充分调动学生的动手、动脑能力，达到因材施教的实际效果。比如我们在讲解串联稳压电源时，我们可以组织学生到视频实训室去，每个学生发放一台电视机，也许会引起他们的兴趣，告诉他们：“你们毕业以后就会安装、调试，检修这些电子产品，因为这台电子产品函盖电子专业全部知识”。学得深的同学可以达到设计、开发电子产品的能力，而学得浅的学生也可以组装，调试和维修。

4要建立比较科学的教学评价体系

主要包括学生成果评价体系，教学过程评价体系，教学水平和质量评价体系，用人单位反馈评价体系等。

老师的考核决不能停留在只签批教案和上公开课上，既要看老师教案质量、次数又要看所列实训课的内容是否符合模块教学的要求。实训课前，检查老师的作品是否做了，做的是否成功；课后再考核学生是否能根据老师的要求完成实训任务。根据学生的笔记，看老师提供的实训资料；根据学生的实训成果，看教学的成功率。

总之，社会主义经济建设赋予了中职学校广阔的发展空间，中职学校担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，只要我们深化改革、努力创新、办出质量、办出特色，应该坚信：中职的实习课堂应该井然有序，中等职业教育必将迎来建康、有序而充满生机的明天！

参考文献

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[4] 徐国庆著.突破导向职业教育课程模式：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005.