论小班化教学

【摘要】

教育是一个国家的立国之本，是国家科技力量的重要来源。随着中国时代在不断的发展，中国的教育也必须同时进步，这样，作为时代接班人的新一代学生才不会落后，才可以使中国屹立于世界的前端。因此，我国的教学模式需要作出相应的改变。伴随着教育制度的改革，小班化教学应运而生。字1996年起，我国先后在上海、北京等城市进行小班化教学的实验。虽然未大面积推广，但是已经在悄悄蔓延。小班化教学非常注重师生之间的配合，与以往的教学有明显的区别。它充分体现了理论与实践的相结合，是对学生的一种新要求，也是对教师的一种挑战。它使学生的学习与兴趣相结合，提高学生学习的积极性，以便达到提高学习效果，从而提高教育质量。

【关键字】内涵、模式、原因、特征、目标

【正文】

（一）小班化教学的内涵

小班化教学顾名思义，突出其“小”的特点，主要表现为其人数比较少，而且师资比较“精”，教室的设置也打破之前那种规格，而是设置成有利于提高学生兴趣的场所。它的物质条件相对比较优越，而且教育集中，是学生在游戏中学习，从而加深印象，提高教育效果。小班化教学应该建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，并在这样理念和思想指导下进行的，运用了充分发挥“小班”本质特征的教学模式、策略、方法、技术、手段和评价的一种教学形态。数量控制在30人以下，围绕学生个体展开的教学活动。小班化教育是利用先进的教学模式，追求每个学生充分发展的一种教学模式。小班化教学可以形成积极、民主、和谐的师生关系，从而有效调动学生的学习积极性，使学生自主生动的学习、独立思考和不断发展。

（二）小班化教学的特征

1、因材施教

每个学生都有其自身的独特性，每个人都是与众不同的，家庭背景、生活环境、父母的教育水平等种种差异导致学生在校的学习也存在不同程度的区别。小班化教学根据其围绕个别学生的教学有效的缩短了学生之间应为客观原因造成的学习差异，有效利用了学生自身的优点，扬长补短，强调学生的个体发展，照顾学生个体差异。这正是遵循了我国古代伟大教育家孔子的教学要求，因材施教，体现人性化教学，是学生体会学习的乐趣，感受学习的快乐。

2、开放式教学

小班化教学时一种开放式教学模式，它不是原先那种古板的教学模式，它没有固定的教学模式，每个教师可以根据自身以及学生的差异而不断改变自己的教学方式，它不仅适应了时代的发展，更适应了学生的发展。使学生积极投入到实践中，在学习中实践，在实践中学习，不再是一味的死记硬背，通过生动的实践来加深印象提高学习的兴趣，使学生真正掌握知识，学会如何学习，形成正确的价值观，培养正确的学习方法。通过是学生进行深层的体验，从而达到教学的理想效果。

3、显著的有效性

小班化教学因为其人数少，所以各种班级活动，课堂游戏可以实现每个人都参与的目的，是每一位学生都深入其中，学生广泛参与，师生的活动空间明显增加，师生的交流变得更加频繁，优化了教学的客观条件，使教学的效果出现了显著的有效性，能对教学实践起到良好的指导作用。小班化教学的有效性也正是它能投入实践的一个重要原因。

（三）小班化教学的原因

小班化教学是教育教学的一种最优化，可以使广大师生耗费更少的时间和精力，达到一种更好的效果。巴班斯基认为：教学过程是否达到最优化有两个基本标准：其一是效果与质量的标准，其二是时间标准。慨括之后就是教学效果佳，时间耗费少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。教学最优化是当今时代的一个重要趋势，是今后素质教育的一个主要方向。小班化教学刚好符合这个目标，符合了时代的要求，是一种大势所趋的教育系统。在与时俱进的同时，注重学生自身素质的培养，以及教师本身的个人修养。创设一种和谐、愉快、民主的课堂气氛。教师把握时机，激发学生的求知欲望和创造精神，为学生带来学习的快乐。

（四）小班化教学的目标

实行小班化教育，是积极走科技兴校之路的表现，创办学校特色。小班化教育有效的激发了学生的学习兴趣与潜能，因材施教，有利于学生的发展，实现老师与学生的零距离接触，通过多媒体等方式实现教育的个性化和人性化，提高学生与教师的素质和学校的教育质量。培养全面素质的学生，促使他们养成创新能力和良好的学习习惯。增加师生之间的互动，促使学生的健康发展。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，在对教育各个环节改革的基础上，形成的一种新型的班级教学活动形式。运用“亲其师信其道”的心理效能，把快乐、活泼、生动带进课堂，营造一种温馨、和谐、活跃的课堂氛围。通过发挥其独特的优势，造福与国家的教育，为下一代创造出一个美好的未来。

（五）小班化教学的模式

1、情景教学

组织游戏、话剧等活动，让每一个学生投入游戏，在各个情节中饰演不同角色，在玩中学，学中玩，培养综合能力。

2、个别教学

教师融入学生当中，没有师生，只有朋友，亲人，对学生进行个别的指导，注意有困难的学生，对学生因材施教。

3、尝试教学

教师并非像以前那样把理论古板的直接告诉学生，而是让学生自己先去尝试，先去探索，在原有的经验基础上进行推断，在教师的从旁指导下得出结论。对学生采取鼓励的态度，让他们大胆去试，去创造，去探索，加深学习的印象。

4、分层教学

根据学生的现实情况，对学生进行分层、分组，但是注意不能使各组之间孤立，注重培养他们之间的合作精神，在对不同组的教学方案也作出相应的调整。

【总结】

小班化教学作为新时代的一种新的教学系统，不仅适应时展的潮流，更是为了我国的教育发展，为了我们的下一代。一种优秀的教育系统可以培育出一群优秀的知识分子，投入到国家的现代化建设，为我国的教育事业做出贡献。所以，我们应该将小班化教学积极投入实践，努力为下一代营造更好的学习环境。

【参考文献】

【1】巴班斯基 《教育教学过程最优化》

【2】百度文库教育网

【3】王班花《小班化教学的优点》

【4】杨阳《小班化教学初探》