浅谈小学三年级数学中学生的过渡教学

小学教育是提高民族素质的基础工程，为了实现应试教育向素质教育的过渡，创新教育是不二的选择，也是培养小学生创新意识的主要途径。创新意识就是人们的创造意向和愿望，是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。小学三年级数学是学生在小学阶段的一个重要转折时期，如何在教学中培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下，把三年级学生从低年级段过渡到中年级段，是我们教师特别关注的问题。

小学三年级学生一般年龄都在八九岁，是学生从低年级向高年级的过渡阶段。这个阶段的小学生，心理和生理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级学生的学习方式也开始从被动学习向主动学习转变。从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。在这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化。由于活动减少，主动学习的时间比低年级多，且认知过程的规范性、严谨性更强;学生的生活范围进一步扩大，可以不用大人陪护自己上学和下学，并能在学校独立完成一些简单的任务。在这个阶段的学生，其身体的发育、学习与生活的变化和心理会有迅速的发展，会合理性地独立思考问题，并有了一些自己的主见，能够参与大人的谈话，敢尝试去做一切事情，而不像以前那么听从权威。他们虽然开始有一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始。如果经过正确引导，这阶段的学生可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。

在数学教学过程中，我把学生心理特点与小学三年级数学教学作为研究课题，结合小学生的心理发展不断创新教学方法，多加引导，使学生的学习成绩有了较大的提高。由于三年级的小学生已开始进入发育期，个性开始占重要地位，且自制力弱、活泼好动、容易受影响，因而导致注意力分散。在小学阶段，就应该培养他们在注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于数学的学习;反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。

如何在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题，一直是教师特别关注的问题。

课堂上，我结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的注意力。在教学“多位数乘一位数的乘法”时，我让学生先掌握表内乘法口诀，再让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性，感受数学与生活的密切联系。为了进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感，我还采用了小组合作、共同探究的学习方法，为新课的学习做好必要的准备。接着，我又创设一些游乐项目，如坐木马的每人2元，坐ss床的每人5元，坐飞碟的每人9元……学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索、合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时，由于是将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既增强了学生的学习兴趣，又能使学生了解数学及其在日常生活中的应用。在学习整十位数乘一位数的基础上，我又把题目扩展到整百、整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培养。最后归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。

三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡，关键在于教师的把握。我相信，只要遵循教学规律，善于把握学生的心理特点和思维特点，提高三年级教育教学质量不会再是难题。