初中思想品德高效课堂的构建策略简析

【摘 要】教育是国之根本，初中思想品德教育对学生正确人生观和价值观的形成具有非常大的影响，初中生的思想还不成熟，自控能力较差，很容易受到不良事物的影响，本文就高中思想品德高效课堂的构件进行简要分析。

【关键词】思想品德；高效课堂；教学手段

随着新课程改革的落实，初中思想品德教学悄然发生变化，不管是在教师的教学理念上，还是在学生的学习方式上，都提出了新的要求。但由于城乡教育的差距，初中的思想品德教学与新课改的精神还存在距离，不利于学生良好思想品德的形成，如何构建初中思想品德教学的高效课堂，优化教育的效果，成为广大教师关心的重要问题。

一、调动学生学习的积极性

政府加大力度缩小城乡之间的教育差距。但是，从当前实际情况分析，它们在师资力量、教学环境、教学条件等各个方面依然存在差距。所以，条件好的学生为了接受更好的教育大多转入城市学校，无形中拉开了城乡生源的差距。面对基础相对薄弱的学生，要想提高他们的学习效率，关键是要调动他们学习的积极性，变被动学习为主动学习。在初中思想品德教学中，学生被动学习的主要原因有以下几方面：（1）条件相对城市较差，努力学习成为学生改变现状的主要途径，他们都希望将来能考上一所理想的大学，离开。思想品德课对学生考试成绩影响不是很大，因此引起他们的重视。（2）每个班都有没有上课精力不集中，故意捣乱的学生，影响了思想品德教学质量的提高。针对这些情况，如何调动他们学习的主动性呢？首先，使学生明白学习思想品德课的重要性，激发他们学习的兴趣。一方面，突显学生的主体地位，打破一言堂的教学模式，加强和学生的互动，适时适度地引导和启发。充分发挥学生的自主学习能力，提高学习的自觉性。另一方面，构建生动活泼的思想品德课堂，激发学生的学习兴趣。思想品德学科和其他学科联系紧密，通过多种方式让学生感受到思想品德课堂的丰富多彩，引发学生的学习兴趣。其次，拉近和学生之间的距离，用自身的魅力影响学生，使他们爱上思想品德课。初中学生的思想还比较单纯，叛逆心理较强。在教学过程中，不能用强制的手段压制他们，应采用激励方法使他们产生学习兴趣，提高自主学习能力，达到提高教学质量的目的。再次，充分利用现代化教学手段，为学生呈现精彩的学习内容，摒弃对思想品德课的偏见，从而快乐地、积极地进行学习。

二、提高学生独立思考的能力

因为很多学生总觉得思想品德学科是一门副科，因此他们学习思想品德大都是临时抱佛脚，掌握知识也是靠死记硬背。这种囫囵吞枣的学习方法，使他们无法体会到学习的乐趣，并且对掌握的知识记忆不深，很快就遗忘了，不能做到灵活运用、融会贯通。此外，他们会感觉学习是一件没兴趣的事情，因此，不但要调动他们学习的积极性，还要提高他们的独立思考能力。首先，鼓励学生大胆质疑，自主解决问题，老师要成为学生学习的引导者，而不是为学生提供正确答案的权威者。这样学生获得的知识才能更深刻，还能培养学生的思维能力，掌握有效的学习方法。其次，要了解学生的实际情况，在教学中，根据学生认知水平设计难易适度的问题，提高学生回答问题的准确率，从而树立学生学习的信心，培养他们对思想品德学习的兴趣。另一方面，激发他们强烈的探究欲望和求知欲望。在成就感的驱使下，产生自主学习的强大动力，提高学习效率。再次，做好预习引导工作，为学生设计预习的问题，督促学生对知识点进行预习，使学生在解决问题的过程中培养独立思考能力。

三、联系实际，丰富课堂教学形式

课堂是初中生获取知识的主要场所，教师要具备先进的教学理念，发扬创新精神，改变落后的教育现状，想方设法丰富课堂教学。首先，要把思想品德教学内容和现代社会的一些现象相联系，引导学生用掌握的思想品德知识分析社会热点问题，这样不仅可以拓展学习内容，还可以提高学生分析问题的能力。其次，在教学过程中，要做到举一反三，加强学生对知识的理解和掌握，能够将所学知识融会贯通。利用学生熟知的事例激发学生学习的热情。再次，把初中思想品德课和其他学科有机结合，开发学生的思维潜力，提高学生对知识的实际运用能力。此外，根据学生的实际学习能力，为他们设置一些学习障碍，从而获得自信，培养能力。例如在学习《学会拒绝》这一节时，让学生谈谈身边有什么诱惑，学生畅所欲言，说出了自己对什么事比较痴迷，教师要帮助学生分析这些事的利弊。还可以让学生说说身边人的喜好，有的学生说爸爸喜欢抽烟，有的说妈妈喜欢逛街等。在这样的课堂上，学生的参与积极性很高，能够深刻地掌握学到的知识。

总而言之，初中生作为一个特殊的群体，学习关乎着他们的成长和未来。在初中思想品德教学中，教师不能采取压制手段，要从学生的实际情况出发，结合初中生的心理特点，适时引导和启发，提高学生学习的积极性和主动性，让学生在和谐的氛围中轻松、快乐、高效学习，为学生以后的思想品德学习打好基础。