浅谈韩语人才培养改革

摘 要：大约七八年前，“韩流热风”在我国迅速蔓延，顺应这种趋势，一批人开始投入了韩国语的学习。但实践证明，单纯的语言人才渐渐显示出了它的局限性以及单薄性，现代社会更需要语言水平精准，并且具有一定经贸知识的人才，所谓“实用复合型人才”。

关键词：实用复合型人才 职业技能 行业需求

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0146-01

近几年来，随着外商的不断涌入和对外贸易的迅猛发展，我国各方面建设都取得了明显的成就，人民的生活也有了翻天覆地的变化。特别是与周边国家日韩的关系也有了质的改善。大约七八年前，“韩流热风”在我国迅速蔓延，顺应这种趋势，鉴于我国韩语人才的匮乏或者追逐“韩流”的心理，各方面因素使得一批人开始投入了韩国语的学习。之后，越来越多的学生如同雨后春笋一般纷纷投身了韩国语的学习。由于经济交流等各方面对韩语人才的急需，最早开始投身韩语学习的人才毕业后都相对顺利地找到了工作，但他们大多在中韩合资企业从事一些与翻译相关的事务或一些简单的贸易工作。然而，实践证明，随着中韩贸易的迅猛发展，单纯的语言人才渐渐显示出了它的局限性以及单薄性，现代社会更需要语言水平精准，并且具有一定经贸知识的人才，所谓“实用复合型人才”。所以，后来一大批投身韩语学习的学生开始面临就业难的问题，这也使得韩语专业学生不得不开始担忧自身的未来。另外目前高校引进人才一般把标准定为博士，研究生已经不再是被考虑的范围之内，因此所以很多学生基于这种压力，本科毕业后就悲观地选择就业而非读研。

实践证明，目前为止全国高校韩语人才培养不能满足社会对复合型韩语人才的需求。近几年由于韩语人才需求量大，不少高校开始增设韩语专业，甚至设置了韩语硕士点。但是仍然不能满足市场对韩语专业人才的要求，尤其是不能满足职业技术型的具有专业知识的复合型韩语人才的需求。很多培训学院及中等职业学校为了适应社会的需要，积极开办韩语培训班。但是这些培训班及中等职业学校的教育教学毕竟有限，也不能与商务、旅游等专业紧密结合，考核的方法手段也不够完备。

鉴于这种现实状况，各大高校在人才培养方面也纷纷开始改革，倡导语言学习应摒弃往年陈旧的培养方式，创建新的人才培养目标，即培养“实用复合型人才”。同时，对教师也提出了更高的要求，即：积极培养“双师”，要求教师应该具备这样的素质，语言精准的同时，应当具备另一门实用型专业，比如经营，贸易方面。对于学生培养方面，这种改革固然是好的，是为广大学生前途考虑，同时也是顺应目前社会发展趋势的。但是存在的问题也不得不令人担忧，面对这种现状，大家改革心切，各方面考虑和准备尚未到位，一味倡导并积极实施“由培养单纯语言人才向实用符合型人才转变；改变课程设置；改变教师授课方式；改变教科书”，注重“通识教育”等等。在课程设置里增加经贸课程的比重，强调“经贸学习要让学生学习实用性最强的《国际贸易实务》《外贸函电》《报关实务》等。重实用固然是好现象，也是值得推崇的。但是求速度转型以及盲目地强调重实用也是不可取的，一方面过于强调改革会使学生认为“实用第一”，忽略对语言学习的重视程度；另一方面过多地传授实用经贸方面的知识，也会使学生感到压抑，丧失学习兴趣。关于韩国语教育体制改革还应当辩证地分析。

首先，改革是正确的，人才培养的改革，能够顺应当今社会对人才提出的新的要求，能够培养出更多适应现代社会的新型人才，当今社会对韩语人才提出了更高的要求，那就是“精语言，重实用”。在这里“精语言”在先，因此笔者认为，还是要把学精韩国语放在基础位置，一味强调改革，这会使学生忽略语言的学习。但同时“重实用”也是非常必要的，“改革”必须要有，但是需要一个逐步完善，探索的过程，而不是忽然的转变。

另外，关于实用型人才培养，理论也是不可忽视的。让学生在最初学习阶段应当开展一些基本经贸概念，专业术语的讲解，比重可以少一些。这也是激发培养学生学习兴趣，共同完成转型的一个过程。使他们从心里认识到“语言学习是基础，经贸学习是提升”。这样就可以平衡发展，达到最终的培养目标。

其次，在课程设置方面。既然是以培养实用型人才为目标，也就是各方面能力全面发展的人才，课程上也应当全面系统地做一个调整，比如增加经贸方面知识的学习，是否需要找到一套比较全面的教材，既然是经贸韩国语，是否可以引入一些韩国经贸方面的书籍，适合学生由初级到高级的学习。既然增加经贸学习的比重，是否考虑让学生学得更加全面专业一些。

笔者认为，培养全方位的韩语人才，必须首先设定培养目标，在语言学习方面，使学生了解并掌握韩语基本知识以及基本翻译技巧，具备扎实的笔译、口译能力，让学生通过听、说、读、写、译等基本功的训练和实用性课程的学习，全面了解韩国政治、经济、文化、贸易等各方面知识，使学生的品牌结构形成“专业外语+专业知识+职业技能+行业需求+职业素质”的格局，使每个学生的学识、技能、素质结构都能与用人单位的岗位需求实现无缝对接。也就是，当今韩语人才培养应当遵循这样的规律，第一，全面性。语言实用一起抓，语言是基础，必须要学好学精，另外，实用性内容是升华，是当今复合型人才必须要具备的学习成分，学好了可以提升自我，增加就业几率和范围。第二，渐进性。“心急吃不了热包子”，这句俗语大家一定再熟悉不过了，这对新时代人才培养同样适用。要想改革，首先要让学生慢慢在心理上接受这种转变，以免造成事倍功半的结果。

具体来讲，就是要培养这样的人才：政治方面，坚决拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，了解我国有关的方针、政策和法规。业务方面，学生应系统学习和掌握本专业的基本理论和基本技能；接受朝鲜语听、说、读、写、译等方面，特别是朝鲜语听说方面的标准强化训练；了解韩国的政治、经济、历史、地理等方面的相关知识，具备必要的经贸知识及英语能力，具备创新能力、社会调查能力和分析解决问题的能力。

另外，一切要在探索中发展，完善和前进。改革同样需要一个漫长的过程，作为教师本身，需要逐步地阶段性地在探索中寻找更加有效的方法，摈弃旧的方式，增加新的内容。同时，这也需要学生的积极配合，慢慢适应并接受这种转型。只有这样，才会达到预期的培养目标，才会培养出更多适应当今社会发展的新人才。祖国养育了我们，我们更应当以满腔热忱报效祖国。相信在全体师生的共同努力下，韩语人才的培养一定会不负重望，提升至一个新的台阶，期待一批又一批新型韩语人才投入社会，为我国的发展做出更大的贡献！

参考文献

[1] 卢锦淑.朝鲜语专业课程建设的若干思考[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（12）：58-60.

[2] 金秉运，吴相顺.目前中国大学韩语教育的主要问题及解决的方案[J].黑龙江民族丛刊，2008（5）：155-160.