有关自主学习的几个问题

摘要：教学的终极目标是使学生成为独立、自主的学习者。作为处在一个知识、技术、信息大爆炸年代里的人，未来唯一持久的优势，不是你已经学会了多少知识，而是有能力比你的竞争对手学习的更快更好。如果没有一定的自主学习能力，就不能很好的在工作和生活中接受和处理新知识、新技能、新信息。因此，如何培养和提高在校学生的自主学习能力，已成为当今学校教育首要考虑的问题。本文主要围绕自主学习方式的提出、概念、目标、特点等几个方面进行阐述。

关键词：自主学习 概念 特点

一、自主学习方式的提出

在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式与转变教师的教学方式具有同样十分重要的意义。学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征，旨在建立和形成能充分调动、发挥学生积极性、主动性、自律性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习，这已成为教学改革的核心内容。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。

国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励学生自主合作探究学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可以看出新课程改革的重点内容之一就是：改变学生的学习方式，即由传统的被动式接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。而课改中倡导的自主、合作、探究这三种方式中，我认为自主学习是基础。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，合作、探究是实现有效学习的重要方式。通过合作交流、互相启发、共同探究，不仅使学生有所发现、学有所得，而且培养了学生的合作创新精神和协作能力。

二、自主学习的概念

自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自觉主动的学习。自主学习是学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种自律性学习行为。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。

三、培养学生自主学习的目标

教学的终极目标是使学生成为独立、自主的学习者。通过对学生进行自主学习方式和自主学习能力的培养，使学生学会自主学习，通过自主学习，学会求知、学会做人、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。具体目标有：

1、培养学生愿学、乐学的精神品质

学生的学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中合理运用多种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣； 使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、弃学的问题。同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣；还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。

2、强化学法指导，让学生会学、善学

“工欲善其事，必先利其器”，学习效果到底是“事半功倍”还是“事倍功半”，与学习方法密不可分。学习方法是学习的利器和催化剂，教师只有让学生掌握一定的方法，并能选择和运用适当的学习方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位，才能达到‘教是为了不教’，才能使学生由‘学会’变成会学。因此，教师在教学过程中，对学生适时进行学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力高效。在新的形势下，使学生掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目、随意学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。

3、让学生学会自醒、自励、自控

通过自主学习不仅使学生完成了学习目标，学会了多种灵活多变的学习方式，并逐渐形成了自主、自律等良好的学习品质，更重要的是对整个自主学习过程的认识，即学生本身不仅是学习活动的主体，同时也是被学习和被研究的客体。要学生学会对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。

四、自主学习的特点

自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行自主自觉自愿的学习，而不是被动地或不情愿地学习，更不是在老师或家长逼迫形式下的学习。所以，我认为，自主学习有以下几个特点：

1、自立性 ――是“自主学习”的灵魂、基础和前提，。

每个学生都是相对独立的人，都具有自我独立的心理认知系统，都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，学习是学生“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。

2、自为性 ――是学生将学习已经作为其生命活动中不可缺少的组成部分，是“活到老，学到老”思想的写照。是学生自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。

3、自律性 即学生对自己学习的自我约束性或规范性。自律学习是一种自觉、主动、积极的学习，同时也体现着学生强烈的责任感，也是确保学生积极主动地探索、选择信息、建构、创造知识的内在准绳和力量。

综上所述，“自主学习”就是学生自己主动的学习行为，是学生自立、自为、自律等良好学习品质和习惯的一种展现。学习的自立性、自为性和自律性是“自主学习”的三个基本特征。这三个特性都集中说明了同一个思想：学习本来就是学生自己的事情，是学生自己主导和完成的学习活动。要想实现学生真正意义上的自主学习，必须同时培养学生良好的自主学习习惯和品质。承认并肯定这一思想，对于改革矫正曾有的诸多不合理的教育教学手段、模式，从而探索创立崭新的教育教学手段、模式，无疑具有特别重要的现实功能和意义。