浅谈利用信息技术优化中学语文教学

【前言】浅谈利用信息技术优化中学语文教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。建构主义学习理论的基本观点认为，知识是通过“建构意义”而获得。在学习过程中，帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这就要求学生不仅要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息...

摘要：利用信息技术优化中学语文教学，要使把把信息技术和语文教学进行全面有效的结合，适应现代化的教育模式，就需要转变原有的课堂教学理论和课堂结构模式，同时找寻到信息技术与语文学科的契合点，使现有的课堂模式更为生动、更具有趣味性。

关键词：信息技术；语文教学；契合点；创新；发散思维

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01

语文课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”如今，网络技术和多媒体技术正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。信息技术与其他学科的综合和互相渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。充分利用信息技术，进行教学方式的改革，将会对中学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高打下良好的基础，使中学语文教学取得最优的教学效果。我认为首先要做到以下几点。

一、以正确的教育理论为指导，使信息技术与语文课堂教学进行有机的融合

建构主义学习理论的基本观点认为，知识是通过“建构意义”而获得。在学习过程中，帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这就要求学生不仅要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；而教师则要由知识的传授者、灌输者转变为主动建构意义的引导者、帮助者、促进者。教，更重要的是培养认知主体学会学习、学会创新、学会合作。

建构主义认为教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往和互动就不可能发生真正的教学。而且学习也总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系，在一定的情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而使新旧知识建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

这就要求我们教师必须在正确的教育理论指导下，通过自己系列的创新研究，即将信息技术与语文课堂教学科学有机的进行融合，具体要怎样融合？我们就要以人为本，因地制宜。比如合理安排课堂的教学内容；趣味化教学内容，组建以学科为单位的信息小组等。只有这样，我们教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式才能得以深层意义上的变革，才能充分、合理、有效地发挥信息技术的功能效益和优势，优化语文课堂教学，使语文课堂教学焕发出勃勃的生机，使教学工作更上一层楼。

二、创新应用，寻找信息技术教育和语文学科教育的契合点，着力培养学生的自主创新能力

新课标要求以发展人的智力、创造力为主要目标。信息技术的应用使教育插上腾飞的翅膀，它改变了人们关于知识和学习的观念。语文教学要适应新世纪人才素质要求，必须重视创造新思维能力的培养。学习与创新是人类生存和发展的重要手段。让学生学会自主学习，学会高效地获取信息，运用多媒体形式表达信息，创造性地使用信息，对于适应信息化社会的挑战有重要意义。因此我们要重视课堂教学的结构和模式的改革，创新应用。以学生的学习规律为依据，使教材的思路、教师的教路和学生的学路结合起来，应用多媒体网络技术创造了形象直观的交互式的学习环境，使语文教学变得富有吸引力。以设疑、引探、分析、讨论、综合等形式，激励学生的主动性和创造性，让学生处于主动探究、主动进取的状态，使语文基础知识的教学，自主学习能力的训练和创新能力的发展及创新精神的培养融为一体。

三、充分利用现代信息技术，开设思维训练课，培养学生的创造性思维能力

创新能力的核心是创造性思维，是人们在已有知识和经验的基础上，发现新事物，创造新方法、解决新问题的大脑高级思维过程。要想培养学生的创新能力，首先必须培养学生的创造性思维能力，我们应该运用现代信息技术具有的独特优势，开设思维训练课。比如可以根据教学内容和学生的实际情况，拟定一系列思维训练的教学方案，选择媒体的最佳组合，适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生，并将其化远为近、化虚为实、化静为动、突破时间、空间、微观、宏观的限制，变抽象为具体、变复杂为简单，从而达到优化训练的目的，着重培养学生养成创造性个性，敢于冲破思维习惯的牢笼，学会从不同角度开拓新的思路，懂得发散思维、集中思维、逆向思维、创造性思维的不同方法，培养敏锐的观察能力、丰富的联想和想象能力，懂得巧妙组合可创新的道理，教给学生学会用演绎推理、类比推理、归纳推理等拓宽创新的领域，或用他山之石以攻玉，或用移花接木出新招。学生一旦掌握了创造性思维的方法，创新能力和学习效果则事半功倍。

总之，探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来、保持教学体系生机和活力的事业。语文创造性课堂教学，合理有效地使用计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性；使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，更能丰富教学的表现力。

参考文献：

[1]李冰霖.“在线语文”：语文教育新概念[J]，课程・教材・教法,2010,(9).

[2].网络时代语文教学的思考[J].中学语文教与学,2010,(1).