学前教育中历史教学几个问题的思考

摘 要：学前教育的对象大多是4至6岁的儿童，身体和心理尚处在稚嫩阶段，如何进行学前教育（幼儿园）的历史教学，学前教育历史教学的重要性表现在哪些方面，教师应传授哪些历史知识，教师怎样进行历史教学，这是值得我们思考的一个重要课题。

关键词：学前教育；历史；教学

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-092-01

一、学前教育历史教学的重要性。

1、学前教育中的历史教学对儿童成长有着重要的影响，儿童学习历史具有三种重要作用：（1）儿童通过学习历史能了解国家的过去和历史的大事，接受传统的价值观，促进儿童的社会化。（2）儿童通过学习历史认识可以认识到自己的作用，形成自我意识和个体认同感。（3）儿童通过学习历史丰富社会知识，增强儿童的自行信心和进取心。

2、学前教育中的历史教学是学前教育学科建设的重要组成部分，是学前教育理论发表的重要资源之一，学前教育中的历史不仅包含对学前教育历史事件的记录，更包含对学前教育历史事件的理解与叙述，它不仅能帮助教师深刻地理解过去，而且能够帮助教师深刻地理解现在，预见未来，更好地认识学前教育发展的规律，更好地把握学前教育发展的时机。

二、学前教育历史教学的内容。

在这样的背景下，就需要教师对古今历史有着广博的历史知识，学前教育中的历史教学内容应从几个方面入手：

1、将儿童教育历史教学有机地结合起来，就需要教师在历史题材选择上要有针对性，适度性。学前教育的历史题材既不同于小学历史教学内容，更不同于初中历史教学内容。因此，教师需要在两个方面加大教学力度：在儿童学习历史的时候，教师要注意让儿童了解普通人的成就，希望、梦想和失败，帮助儿童形成重要的观念和价值观。

2、历史的结构由时间、人物、空间、地点、事件等因素构成，教师在选择历史内容时应从以下几个因素去思考：时间是历史产生的前提，是什么时候，发生在什么地方，有哪些人物？历史上发生了哪些重大历史事件。

3、历史的内容多种多样，既有个人和个体的历史，社区和邻居历史，也有县州省和国家的历史，世界的历史，教师在选择历史内容时可以从以下内型出发，设计系列主题：个人历史。关于个体的主题有：我的一切，我出生的那一天。关于家庭、学校和朋友的主题有：我的家庭，知道我们的祖父母，我们在家里做的事情，我成长的社区世界。关于社区的主题有；了解我们的邻居和社区中的人们，我们社区的一些地方，我们社区的历史场所，我周围的世界。日常事件，分享每日故事，关于我自己和家庭的消息，我们省里的人，著名的人，外省的英雄。我生活的世界；其它地方的朋友和人，世界上的名人，其它地方的传说，著名的地方，世界旅行等。

教师在选择历史内容时，要考虑儿童的兴趣需要和发展水平，不应按部就班地执行教育计划，一方面，教师要善于倾听儿童的话语，关注儿童感兴趣的事物，为他们提供进一步的学习机会；另一方面，教师要适时更换陈列的物品，吸引儿童的注意力，激发儿童学习的兴趣，鼓励儿童去观察和思考。

三、学前教育中历史教学方法

1、教师在进行学前教育历史教学中，要注意到以下几点：兴趣和爱好是学习历史的动力，只有当儿童发挥好奇心和想象力时，他们才能掌握和学好历史内容；尽管“现在的时间、过去的时间、很久以前的时间”这些时间概念很难呈现在儿童面前，但儿童也能理解；历史涉及周围的人时，就变得鲜活有趣；运用故事，传说、传记等吸引儿童对历史事件的兴趣；访问博物馆和历史景点，培养儿童对历史的兴趣，增强儿童对历史的理解能力，教师运用提问艺术促进儿童对历史内容作出反应。

2、教师不仅要让儿童主动地参与学习历史的过程，而且要把历史教育和儿童的自身经历联系起来，如要求儿童在日历上划出已过去的日子，观察与季节相联系的变化，以帮助儿童深入理解时间和变化。另外，家庭也是儿童接触历史的一个重要地点，教师要充分利用人力资源，如鼓励儿童访谈父母和祖父母，提高儿童的历史分析能力；通过日常生活，提交儿童的学校历史，如：昨天操场上发生的事故。

3、教师只有通过开展一系列适当的活动，才能帮助儿童理解历史，实现儿童社会领域的目标。文学活动。文学是儿童通向过去的最好桥梁之一，通过各种文字形式，“过去”被鲜活地创造出来，使儿童能到“过去”去旅行。因此，教师要建立适合儿童的“文学库”；关于个人和家庭历史的文学，如描述生日的故事；关于历史事件的文学，如反映过去的人及其活动的图片；关于时间概念的文学，如描述写以前事情的照片；关于一般的历史文化事件的文学，如反映不同文化的儿童及其活动的图书画；艺术活动。音乐、舞蹈、视觉艺术和戏剧是儿童了解过去的思想、情感和事情的一扇窗户，能丰富儿童的历史经验，发展儿童的理解能力。教师在利用音乐对儿童进行历史教育时可让儿童了解和学唱祖父母与父母童年时代所唱的歌曲，听其它时代的节日音乐，并用身体动作作出反应；教师在利用舞蹈对儿童进行历史教育时，应注意让儿童了解现在民间舞蹈和祖父母时代的民间舞蹈；教师在利用视觉艺术对儿童进行历史教育时，应注意让儿童观摩、讨论、描述过去家庭活动的绘画作品；运用绘画作品去比较不同时代的活动和物体；通过观看绘画作品中的城市和地理面貌，帮助儿童理解变化的含义；游戏活动：戏剧游戏能使历史生动而有意义地再现，儿童通过戏剧表演反映其它时代的人物特征。表现他们对过去风俗习惯的理解，为不同年龄的儿童提供不同的道具和游戏材料，利用各种机会扩展儿童的游戏经验，引导儿童去认识和扮演过去的人物；日常活动：为了发挥日常活动增强儿童对过去的理解，帮助儿童建立时间概念的作用，一方面教师要在和儿童的视线等高的地方张贴一张图文并茂的一日活动安排表，让儿童知道在不同的时间里发生的活动；另一方面教师通过提出“今天我们正在做什么？”“昨天我们做了什么？”“明天我们将要做什么”等问题，和儿童一起对活动进行回忆、讨论和设计。节日活动。各种各样的生日，节日庆祝活动都是增强儿童时间概念的极好时机，应加以利用。在开学初，教师可把全班儿童的生日按月份顺序制成图表格，张贴在墙上，使儿童自己和别人什么时候过生日。

以上所思考的几个问题，是本人在中职和五年制专科学前教育历史教学中和查阅相应资料的基础上提出的不成熟的见解与看法，有待在今后的中职和五年制专学前历史教学中进一步完善和提高。