计算机基础精品课程实验教学

摘要:介绍省级精品课程计算机基础实验教学的和经验,包括改革实验教学的教学体系;完善资源建设,开展网络教学;创新实验内容,提高学生的操作能力等,对提高人才培养质量有很大成效。

关键词:计算机基础;实验教学;人才培养;教学质量

计算机基础是高校课程体系中重要的基础课程,实验教学又是其重要组成部分[1]。沈阳大学作为一所地方高校,每学期都有3 000多名非计算机专业本科学生学习此课程。计算机基础课在大一分两个学期开设。第一学期为计算机基础,48学时(理论24学时,实验24学时)。第二学期对全校工科开设C语言程序设计,64学时(理论48学时,实验16学时);对全校文科开设Visual FoxPro程序设计,64学时(理论48学时,实验16学时)。

针对如何以应用为本开展计算机基础教学的问题,我们树立了理论教学融入实践训练的教学指导思想,实验教学按照“宽口径、厚基础”的教学原则,以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新能力培养为主线,全面提高学生的实验知识和实验技能、工程素质和创新能力。2007年,该课被评为辽宁省精品课程。

1实验教学设置与改革

实验教学是提高学生计算机应用能力和创新能力的必要手段[2-3]。计算机基础自开设以来,逐步形成了具有自身特点的实验教学体系。

1.1调整实验学时分配

本着有利于学生理解掌握的原则,在总授课学时不变的前提下,我校实验课程的学时安排是:计算机基础课的理论课和实验课时比为1:1,程序设计课的理论课和实验课时比为3:1。

1.2详细划分实验项目

我们按实验项目,把实验分为验证型实验、设计型实验和综合型实验。在设计实验时,我们始终遵循面向应用、实用趣味、循序渐进、综合提高、服务专业的原则。

基础与验证型实验使学生验证、理解并掌握基本教学内容。即将各知识点、技能点设计成小实例,学生根据具体要求完成实验,思考遇到的问题,找到解决方法。设计与综合型实验以“任务”驱动,重在培养学生综合应用计算机知识的能力、自主学习的能力及团队合作精神[4]。

1.3树立创新设计思想

实验教学与课堂教学应密切结合,将知识性、实用性和趣味性结合,个人实验与分组实验结合,积极提倡创新实验,注重实验的效率和效果。保证每个学生都能有效地学习,即不同能力层次的学生都能在实验中找到满足自己需要的实验内容。

2资源建设与网络教学

2.1课堂教学和实验教学环境建设

1) 多媒体教室。计算机基础的全部课程都在多媒体教室进行。由学校投资建设的多媒体CAI教室投影设备先进、配套设施齐全、更新维护及时、设备利用充分,保障了教学任务的顺利完成。

2) 计算机实验室。用于计算机基础课程实验教学的实验中心拥有10多个计算机标准机房,机房面积达2 000多平方米,计算机及其组网设备有1 000多台(套),集教师演示与学生操作为一体。实验室确保一人一机,能满足包括课程设计在内的全部实验需要,实验开出率为100%。

在完成实验教学任务的同时,实验中心在业余时间开放,学生可以根据专业特点和个人爱好有选择地学习和练习。如师范类学生可以做出自己需要的多媒体课件,设计类学生可以绘制施工图和效果图。

2.2立体化教材建设

开发出与精品课程相适应的精品配套教材,是教学改革的一项重要内容[5]。几年来,我们编写出版了有关计算机基础课程的20余部教材和实验教材,不但包括课程的主教材,还包括实验教程、习题集、课件及网上电子版等,构成了完整的立体化教材。其中《计算机基础》等3部教材被评为辽宁省精品教材,《Visual Foxpro程序设计与应用教程》等3部教材为普通高等教育“十一五”规划教材,《计算机基础与应用实验指导》等2部教材为21世纪高等学校规划教材,这些教材不但在本校教学中得到应用,也被全国许多高校作为指定教材。

2.3无纸化考试系统建设

教学是以知识点和实际应用展开的,所以考核环节也应从应用出发展开。计算机基础课采用基于网络环境的无纸化通用考试系统,真实地反映学生的实际动手操作能力。对于文化基础的考核,我校自主开发了一套网络环境的计算机网上考试系统,由计算机控制,从试题库中随机产生试题(难度系数相同),学生在计算机上完成各种操作,由计算机自动给出考试成绩。由于是在计算机上以实际动手操作的形式来考核,因此学生在上机实验中必须严格、认真对待,才能通过考试,达到要求。我们也为学生提供了考试的单机模拟环境,意在让学生多动手,多实践,通过几年的努力,我校学生的计算机操作能力提高很快。

目前,我们正在完成该系统的升级改进和其他课程网上考试系统的开发,并将在近期实现C语言和Visual FoxPro的无纸化考试。

2.4网络化教学环境建设

学生可以通过学校校园网链接到计算机基础的教学平台,该平台构建了课堂教学与课外自学、师生互动、各种教学资源共享的教学支持环境,为学生自主学习提供保障。网络教学环境的建设内容如下:

1) 网络课程的建设。根据教学要求,教师把教学资料在网上,学生可以登录网站,阅读相关资料,掌握教学难点与重点,观看优秀教师的授课录像和部分现场教学录像视频,为课下预习或复习作准备。

2) 师生交流平台的建设。通过“Blackboard网上课堂”实现师生的课外交流,教师利用该平台通知、管理教学资料、布置作业、阶段总结、展示经典案例和在线答疑;学生进行作业提交、在线阶段测试、浏览模拟试题、下载教学资料、观看实践环节的视频及在线师生交流。网站的专门讨论交流区安排教师轮流在线解答学生的提问,学生还可以通过讨论板块讨论问题,交流学习心得。通过使用网上在线测试系统,学生可以对自己的实际操作能力有确切的了解,及时了解知识的不足。

3内容创新的尝试与探索

3.1实现多知识点的贯穿融合

在明确实验目的、实验要求和实验条件的基础上,教师可以将多个知识点结合起来,由学生自行设计实验方案并加以实现。例如,在计算机基础课实验中,将Word文档编排、Word制表、Excel电子表格及幻灯片制作等融合在一起,还可以添加动画、声音、视频等多媒体效果,完成一个综合性的作品。又如,在Visual FoxPro程序设计实验中,有两个实验是以应用型实例大作业形式给出的,一个是面向过程的程序设计,另一个是面向对象的程序设计,题目具体内容由学生自拟,并按规范格式打印输出。再如学生自拟的世博园花卉管理系统、中超足球联赛赛程管理系统等,虽然程序不大,功能也不够完善,但是能激发学生兴趣,使学生熟悉Visual FoxPro开发工具的功能,领悟软件项目开发的要领,初步掌握软件项目设计和开发的过程,并将系统设计、系统开发的思想和方法应用到实际题目中去,形成设计、编制小型软件系统的初步能力。

3.2具有个性特点的能力培养

学生入学前对计算机知识的了解和掌握有明显差别,所以教师应结合学生的不同情况,对学生进行个性化指导。基础好学生的可以发挥特长,完成难度较高的研究性内容,没有基础的学生则从简单操作入手,确保完成基本实验,再由浅入深,循序渐进,使每个学生与自己比都有提高。

3.3小型作品展示激发学习热情

变部分实验报告为实验作品。例如,对于计算机基础课程,完成Word、Excel和PowerPoint综合应用的大作业,教师通过共享文件夹或电子邮件收集学生作业。Visual FoxPro程序设计以面向过程和面向对象的程序设计开发环境为平台,教师可以要求学生结合自己的专业模拟开发小型软件系统,如职工档案信息管理系统、条码(磁卡或IC卡)上机管理系统等。

在教学中,适时在班级举办小型作品展示,使学生取长补短,互相促进,增强荣誉感,进一步激发学习热情。图1是部分学生的作品。

图1学生关于“奥运”主题的作品

4结语

经过多年的建设与实践,计算机基础课程实验教学取得了显著成绩,获省、校教学成果奖5项,省多媒体课件奖10余项。学生计算机等级考试通过率达到90%以上。2007年,在国家教育部对我校的教学水平评估中,学生在“计算机基础”技能测试中圆满地完成了专家指定的操作题目,得到高度评价,在全校的5项测试中得到平均分第一的好成绩,为我校的评估工作最终获得优秀起到重要作用。

参考文献:

[1] 包空军,刘海燕. 计算机基础实验教学示范中心的建设与实践[J]. 计算机教育,2008(14):171-172.

[2] 林先津. 计算机基础实验教学的改革与探索[J]. 电脑知识与技术,2009,5(34):9745-9750.

[3] 陈利,董燕燕,熊垂香,等. 大学计算机基础实验教学质量保证体系的构建[J]. 实验技术与管理,2009,26(11):95-97.

[4] 赖利君.“任务驱动”在计算机基础教学的实践[J]. 实验科学与技术,2008(2):96-98.

[5] 胡绪英,何明瑞. 大学计算机基础精品课程的建设[J]. 科技创新导报,2010(8):134-135.

Experiment Teaching Construction of Computer Basic Excellent Course

FAN Li-nan, ZHANG Zi-yan

(College of Information Engineering, Shenyang University, Shenyang 110044, China)

Abstract: The practice is described on experiment teaching construction of the provincial excellent course Computer Basic in this paper. It includes reforming experimental teaching system, improving resource construction and developing the network teaching, innovative content of the experiment, improving the operation ability of students, and so on. After several years’ practice, the quality of talent training has been greatly improved.

Key words: Computer Basic; experiment teaching; talent training; teaching quality