小学美术课堂教学新思考

在小学美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生乐学、善学，关键在于激活美术课堂。怎样构建一个情趣盎然、引人入胜的美术课堂呢?笔者结合自己的美术课堂教学和教育理论的学习，谈几点粗浅认识。

一、课前准备。新课程改革给美术课提出了更高的要求，它一改过去的以学习美术技能为主的教学模式，加入了更多人文性质的内涵。要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。因此，课前准备就显得尤其重要。美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它具有更广泛的内容。

比如在《精美的邮票》这一课里，教具是关于邮票的图片。一开始上课时，我只从网上收集了关于人、事、物的各种邮票，通过课件出示给学生看，但效果并不理想，下课和学生交谈，学生说：“投影看不清楚”。后来，我找来集邮册，做成几本小邮集，进行分组教学，引起学生极大兴趣，课堂效果明显不同。两种方法都是课前准备，后者让学生和实物面对面，学生通过视觉、触觉、嗅觉对邮票有了全面的认识。在课堂上，我提出的问题也就水到渠成了。再如，教《卡通画》时，我购买了卡通气球布置在班里，并播放聪明一休的歌曲，学生个个生龙活虎，兴奋不已，情不自禁说出它们的名字，模仿它们的表情、动作。这种轻松的氛围和宽松的环境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为提高学生的感知能力和形象思维能力创造了良好条件。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识和深厚的文化底蕴。比如，教《精美的邮票》这一课，我必须对邮票的产生、邮票的特点和作用以及世界上最早的邮票诞生在哪个国家和我国最早的邮票产生在哪个朝代要有所了解；教《卡通画》时要有卡通画起源于哪个国家、卡通画和动画的区别等知识；在了解的基础上，通过多媒体和其他方法，把这些知识传授给学生，让学生从本质上认识邮票和卡通画。我所举的只是两点，像这样的知识和文化很多很多，这需要教师长期积累。

二、课堂教学。美术课堂教学是实施素质教育的主阵地，是教书育人的关键所在，很多问题都值得我们深入探讨、研究。这里我谈一谈自己一直在思考、实践的两个问题：

1　兴趣培养。兴趣是学生发展思维的巨大的推动力，是学生从“要我学”向“我要学”转变的最有效的催化剂。这就要看教者怎样组织教学。

比如：我在教《精美的邮票》这一课，采取的是小组自由创作比赛的方法(比一比：看哪一组画得最好、最多，看哪一组哪一位同学先拿到这个奖品)，学生围在一起各抒己见，为了集体的荣誉和个人才艺展示一心一意的画画，你争我赶，谁也不甘落后，把课堂推向了高潮。针对不同的课形，教师还可加入游戏和舞蹈等活泼的形式，这样的课堂上看似“乱”，但并非无效，它能充分调动、激发学生的创作热情。国外的教师上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作。课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性，这就要求教师在组织教学上要收放自如，既不放纵，也不压制。

2　欣赏指导。欣赏是提高学生审美能力最直接最有效的途径之一，通过范画，传递给学生美的感受，学生在审视画面中或高兴、或赞叹、或钦佩，感受着情感的体验。美术课的欣赏是一堂课的关键。如何欣赏到位?教《卡通画》课中我分为了三个层次：(1)欣赏生活中的卡通画，引导学生从色、形、创意去感受。通过这一步欣赏为学生创设审美情境。(2)将卡通画和现实生活中的实物进行对比。这一步的欣赏让学生领悟到卡通其实就是将生活中的实物进行夸张、拟人，使人觉得可爱、搞笑、幽默。(3)欣赏大师的作品和学生的作品。让学生在与大师面对面的对话中，对画的线条、造型、色彩有所感受。通过这三步的欣赏让学生从作品中引起情感的共鸣，在观察、理解中使表现能力和理解能力得到提高。

三、作业评价。评价分自评、互评、师评。怎样把这三块合成一个整体?我上《精美的邮票》这一课是这样处理的：首先，让学生把自己所得的星星投向自己喜欢的作品上，让课堂再次互动。然后，请学生数星星，看谁的星星多，把得票前五名的同学请到前面，让他们分别谈谈自己设计的想法，再请投票的同学谈一谈喜欢的理由。最后是我的评价，在课堂上，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”……积极肯定每位学生的闪光点。这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，让他们去体验学习过程中的快乐，感受到成功的喜悦。

在成人的眼里，孩子的画总是乱七八糟，殊不知，儿童绘画贵在无序的天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，正是个性鲜明、想象力丰富的表现。有的孩子喜欢色彩，有的孩子喜欢用线条，还有的孩子只喜欢抽象的形状，所以对于儿童画的评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画闪光的东西。

“吾生也有涯，而学之无涯”。新课改倡导的美术教学，要求我们既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，使学生在宽松的氛围中感受美，在活动中学、在玩中学，在知识探索的过程中发现规律，达到认识、操作、情感、创造的有效整合，使学生感到学习是一种享受，一种娱乐!这是我教学美术的最高目标。

(责任编校：白水)