浅谈初中学生快乐作文教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)02-0171-01

摘要：作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”

关键词：引导阅读；唤起兴趣；自己评改；提高能力

在我几十年的初中语文教学中,学生“写作文真难!”这是许多学生的感叹。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪,使学生感到作文快乐呢?我认为应从培养学生的写作兴趣入手来指导学生作文。先谈谈我的一些做法。

1 引导阅读,唤起兴趣,让学生“乐意写”

在初中语文教学中,要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读。古人说:“书读百遍,其义自见。”文章是现实生活的反映,课本中的文章,是当时生活的反应。只是文体不同,反映的方式有别:记叙性文章,是现实生活的形象反映,是通过记人、叙事、写景、状物和抒情来形象地反映现实生活;议论性文章,是现实生活的理性反映,是通过摆事实讲道理来理性地反映现实生活;说明性文章,是现实生活的逻辑反映,是通过有条理地解说事物事理来逻辑地反映现实生活。不论什么文体、什么方式,都是现实生活的反映,即使写的是神仙鬼怪,也是现实生活的曲折反映。这些文章,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。

2 走进生活,积累素材,让学生“写得出”

几十年的教学经验告诉我,生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

我在实践中按以下几步:

第一步,结合课文教学让学生明白作文与生活的关系。初中语文第一册八个单元,无不与生活密切相关:1.家庭生活;2.学校生活;3.社会生活;4.革命生活;5.自然生活;6.经济文化生活;7.科学生活;8.想像生活。通过各个单元的教学,让“文章是现实生活的反映”这一意识在学生的头脑中深深扎根,消除学生怕写作文的心理障碍,杜绝作文胡编乱造的思想念头。

第二步,在学生认识到“文章是现实生活的反映”的基础上,倡导学生写“观察日记”和“生活笔记”,把日常生活中的所见所闻所感所想和在报刊上、电视广播里看到听到的生动材料写下来,积累生活素材,以备写作之需。

第三步,在作文出题时充分考虑学生的实际,绝不出大而高、远而泛的作文题,使学生无法捉摸、无法写出,而是尽量贴近学生生活实际,使学生摸得着、写得出。比如《我和爸爸(或妈妈)发生了(一个误会、一点矛盾、一件不愉快的事、一件令我难忘的事,等等)》《在中学结识的朋友》《一堂生动的(或别具一格的,或令我感兴趣的,等等)课》《校园小记》《我在家里的小天地》《送给我的生日礼物》等等,这些作文题都贴近学生的生活,因此学生容易写得出。

3 自己评改,提高能力,让学生“写得快”

在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高;写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣。下笔就会快捷的多。

4 赏识成功,激发兴趣,让学生“写得好”

在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。通过对自己文章的鉴赏,时常体会成功之处,学生作文提高一定水平。

总之,要使学生作文感到快乐,要让学生多读书,多感受生活,多参与实践锻炼,多练笔,这样,就一定能够让生体验到作文的乐趣,就一定能提高学生作文的写作水平。