怎样做后进生工作

今年，我接了个新班，后进生多，尖子生少，真让人头疼。在班会上，我几次苦口婆心地劝导，希望学生能焕发学习热情，但收效甚微。科任教师也反映：这个班管理困难，上课尽是打瞌睡的，一问三不知，使得他们也失去信心了。面对这种状况，我不禁忧心如焚。

经过数十次个别谈话和家访，我终于找到了造成这种现状的原因：第一，学生底子差，想读书，但是听不懂；第二，学生厌学，为了应付父母，被动学习；第三，学生学习没有明确的学习目的，没有克服困难的动力；第四，学生只想混个毕业证，来学校是因为人多好玩。

原因找到了，那么对策呢？思想教育方面我已试过，作用不大。我左思右想，要治好这个班，也许只有采用一些特殊方法。

一、少考试，多竞赛

考试必然有分数。考差了，更没劲，不如把考试内容分为几个小项目进行竞赛。例如，语文无非是三大块：背诵、阅读和作文。有的学生作文还可以，但做阅读题时一瞧问题就发愣；有的学生做阅读题还行，但是作文差，常常无话可说。于是我一会儿搞作文竞赛，一会儿利用黑板报搞优秀日记选登。评选时，我侧重于推出后进生。这样，有许多后进生破天荒地得到了名次，尝到了成功的滋味。这时，我抓住时机鼓励他们；对那些学习一无是处的学生，则根据他们的爱好、特长开展活动。比如象棋、唱歌等，让他们也有在全班学生面前露露脸的机会。

二、实施“1+1”帮扶计划

根据各科教师反馈的情况，我把学生按单科成绩的好坏分成四类。选出好的，公布名单，然后让后进生自己选择“师傅”。这样，有些偏科的学生，一方面做“师傅”，一方面又是“弟子”。做“师傅”的，要检查“弟子”的作业；做“弟子”的，要主动将作业交给“师傅”。然后在操行评比细则上增设一条：凡“师傅”所带“弟子”有明显进步者加10分，凡“弟子”学有进步的，视情况加5分、3分、2分，刺激他们的积极性。

这种活动极大增强了学生的学习热情，给偏科学生开了一剂良药。学生在辅导别人的同时体验到了学习的喜悦；在接受别人辅导时，又能意识到不足。

三、开设“悬赏求教”栏

考虑到有的学生水平有限，有些问题在辅导别人时，自己也讲不透，我又别出心裁，在黑板上开辟了一个“悬赏求教”栏。我规定：如果学生有难题可制成小卡片贴在此处；如果有学生揭榜，帮助解决了，可获得一份小礼物；如果是教师解决的，贴卡片的学生可以获得一份礼物。这样，既培养了学生的“好问”精神，又使一些尖子生脱颖而出。

经过一番实践，在一系列明显带有“玩”的色彩的学习活动中，学生有了很大的进步，学习面貌也大变样，原先上课昏昏欲睡，下课无所事事的现象看不见了。现在，无论什么时候到我班去看：秩序井然，学习成风。科任教师、学校领导都说这是个奇迹。其中奥秘，也许只有我这个班主任才知道。