农村小学数学教学现状及措施的探析

摘 要：近年来，随着我国教育水平的不断提高，农村小学教学也受到社会各界越来越多的关注，农村小学教学水平也得到快速发展。但是目前在农村小学数学教学中还存在着一些问题制约着农村小学数学教学效果的发挥，要想更好地提升农村小学教学教学水平，那么我们就要加强对这些问题的分析。基于此，本文从目前农村小学数学教学现状分析入手，就农村小学数学教学的改进措施进行了探究。

关键词：小学数学;教学;现状;措施

一、农村小学数学教学现状分析

目前，在我国农村小学数学教学中，还存在着一些问题，这些教学现状的存在对小学数学教学效果的发挥有着一定的影响，因此，在实际教学工作中，我们必须要加强对这些现状问题的分析，从而针对这些问题来采取有效的解决措施。

对于小学数学教学来说，要想使得教学任务得以顺利地完成，那么就必须要加强对教学目标的明确。数学教学应该是教会学生思维方法，运用思维去解决数学中的各种问题，不仅仅是要教给学生基本的数学知识，而更加重要的是要引导学生良好的数学学习习惯的培养，要运用所学的数学知识去解决在日常生活中所遇到的各种数学问题。然而，目前在农村小学数学教学中，对于学生这种思维能力的培养、学习习惯的养成都不能充分引起重视，教学目标并不明确。另外，目前，在农村小学数学教学中，受到长期以来的教学思想与观念的影响，教学观念还比较落后，灌输式的教学在农村小学数学教学中非常普遍，这种教学方式无法更多地引起学生对数学学习的兴趣。而且在农村小学数学中，往往只是单一地注重学生的学习成绩，而不能将对学生各项思维能力的培养与发挥给予重视，而使得教学方式不能得到有效地更新，从而学生往往只是被动地听，不能积极主动地参与到教学中来。

二、促进农村小学教学现状改进的措施研究

（一）要加强对正确的教学观念的树立，确立学生的主体地位

对于小学数学教学来说，更加重要的是要加强对学生思维能力与思维方法的培养，因此，在农村小学数学教学中要加强对正确的教学观念的树立，要加强对学生学习主体地位的确立。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，在实际课堂教学中，教师要加强对角色的转变，加强对教学观念的更新。在小学数学教学中，教师要充分调动学生与老师之间的互动，给学生机会可以完全在表达出学生的真实思维，鼓励学生对自己的看法进行积极地表达，从而使得学生可以真正地投入到教学中来，让学生在学习中处于主动的状态，确定学生的主体地位。

（二）加强对传统的教学模式的改变，促进教学方式的创新

目前，在农村小学数学教学中，要全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。例如：在对小学一年的学生讲课时，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个”，这时，老师不要直接地指责他说，你错了，可以高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了”教师一句赞赏的话，就可以使得学生的心理压力得到缓和，从而可以收到意想不到的效果。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

（三）在教学过程中，要加强对学生动手实践的培养

小学生由于其年龄较小，对于一些抽象的事物、数学知识还不能很好地理解，但是小学生的感性认识往往比较丰富，因此，在教学时，教师要抓住学生的这一特点，引导学生充分利用各种图形、实物，通过让学生自己动手去摸、去摆而体会数学知识，加强对学生各种感官的调动参与到教学中来，同时，要教给学生一些实际的操作方法，使得学生在观察、摆拼等实践过程中去发散思维，使得学生从感性认识提升到理性认识，进而提高学生的数学知识掌握能力。在教学过程中，通过对学生动手实践的培养，不仅仅可以更好地激发学生的学习数学的热情，提升数学教学有效性，而且还可以促进学生思维能力的提升。

（四）加强对教师综合素质的提升

教师是小学数学教学的直接引导者，因此，要想从根本上促进农村小学数学教学现状的改进，那么就要加强对教师综合素质的提升。教师要加强对小学数学教学观念的更新，加强对教师教育观念的转变。要加强对传统的教学方式的创新，注重对学生思维能力的培养，更好地促进对传统的教学方法进行改革。同时，教师要加强对自身能力与知识的提升，注重对学生主体性的发展，在教学过程中不断加强对多样性、丰富化的教学的方式的研究与运用，从而更好地提升学生的学习兴趣。同时，学校也要加强对教师能力的培养，建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。

总之，目前在农村小学数学教学中，还存在着一些不足之处影响着数学教学水平的提升，在日常教学工作中，我们要加强对这些问题与不足的分析，从而更好地促进农村小学教学水平的有效提升。

参考文献：

[1] 连布泽仁.农村小学数学教学的现状及改进措施[J].西部素质教育.2016（05）.

[2] 刘恒.新课标下农村小学数学教学的现状及对策[J].经贸实践.2015（11）.