少年若天成,习惯如自然

“少年若天成，习惯如自然。”其意思是：小时候养成的良好习惯，象天性一样牢固，习惯就会变成自然。可见儿童期是形成习惯的关键期，做为小学老师更应该重视和抓住这一重要时期。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上坏的习惯后，要改变他，就难了。我深知良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过平时的一言一行，经过长期熏陶才能形成。我作为班主任中的一员，既感到自豪又深知任务的艰巨。为加强班级德育工作，使学生养成良好的行为习惯，我认真按计划进行，利用班会、晨会对学生进行安全教育。认真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》《礼仪常规》对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、文明礼貌等方面的教育，使学生从入学起就有一个良好的开端。

一、抓常规训练，规范养成教育

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。当学生起来发言时，则要求他们姿势端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的方面，要求他们注意倾听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些方法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站、听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序明显好转。

二、教师率先垂范，引领养成教育

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先自己带头做到，讲文明礼貌，做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每天早上和学生一块打扫教室；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，在板书时做到书写规范认真。表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响，让自己的一言一行成为一种无声的教育。

三、以表扬为主，落实养成教育

心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”但表扬也要讲究方法，表扬要得当、适宜，学生的积极性才会被调动。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个做得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和引导其他学生存在的消极因素，寓批评于表扬之中，以达到取长补短的目的。

四、转化后进生，强化养成教育

转化后进生是班主任工作中一项必不可少的工作。对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，要善于发现他们的闪光点。如我班有一学生刘某，他不爱学习，上课违纪，还打架骂人，自从我接了这个班后，给予这个学生特殊的关爱，他在一次劳动中不怕脏，我就在全班进行表扬，并让同学们用放大镜给这个同学找优点，全班人人讲文明爱学习的良好氛围影响了他，他终于有了改变，科任老师还表扬了他。此外，在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

五、形成良好班风，促进养成教育

在优化班级环境时，用行为规范的日常要求进行班级的环境布置，黑板报、队报角、评比栏均以行为规范为主题进行调整和编排，要求桌椅及教学用具摆放整齐，地面保持清洁，走进教室要有一种整洁美观感，让学生在优美的环境中建立起良好的人际关系和正常的道德舆论。例如，让学生找本班学生的闪光点，老师在此基础上再启发诱导，影响后进生，来改变不规范的行为。

总之，学生的健康成长需要正确的引导，学生良好习惯的形成离不开教师的管理和培养。作为班主任老师，要正确认识自己的角色定位。我坚信，“一份耕耘，必有一份收获”。