高职院校开展会计技能教学改革建议研究

【摘要】随着社会的进步和国家对教育水平的重视，提高高职院校教育发展、培养社会主义应用型人才进入新的阶段。从国家的发展角度人才培养是社会发展和进步的源头、本文结合高职院校办学理念及日常的教学经验，浅谈高职院校技能教学改革的几点建议。

【关键词】高职教育 会计技能 改革建议

高职院校的会计人才应满足日常会计工作的基本业务及熟练的技能实践水平，同时应具有德、智、体、美全面发展的专业型人才，是高职院校教育的根本目标。高职院校的会计人才应掌握会计基础知识和技能操作水平的专业人员，即不同于只有基础知识的空想家、也不同于只有技术的操作者，可以在今后的工作熟练的应用会计技能。

一 、会计技能教学存在的问题

1、陈旧的教学观念：就现阶段来说，我国高职院校的教育模式仍然是传统的书本、黑板、课本讲解的模式，主体是老师、将书本知识和学习重点强硬的传授给学生，忽视了学生的感受，未能将课堂的氛围活跃调动起来、忽视了学生的积极性和学习的乐趣。课程内容缺乏创新、教学理念陈旧、学生的学习效率很低。教学重心放在基本理论知识忽视了技能操作的重要性，导致学生就业后不能很快的将理论知识应用在工作中、技能操作性生疏、工作效率不高。

2、技能师资力量不足：高职院校教师大部分都是学历资深的高才生、理论知识扎实但缺乏职场工作经验，学校没有专门的会计技能指导教师。理论教师可以将课本上的知识和重点内容详细的讲解完，但学生真正能够理解的确有限、对这些抽象的概念不能很快的应用到工作中。而且许多高校没有把会计专业教师参加社会实践制度化，使他们的专业没有更好的应用和实践。目前高职院校教师队伍缺少专业知识和实践技能相结合的“双师型”教师。

3、会计技能操作少：高职院校教育理念以基础知识传授为主、按规定的课时将基础知识讲解完，而忽略了技能操作部分。技能操作大部分还停留在手工实训、如点钞、财务报表的填写、填制会计凭证等，但对于会计电算化飞速发展的今天技能操作可以更多的放在会计软件的应用及电子表格在计算机中的应用等方面，可以将手工实训放在课余时间或自习课上多练习。

4、缺少对实践技能的考核方法：高职院校的考核只要是纸质的试卷对本学期的基础知识进行考试，没有对实践技能的评审。技能操作课程只是小组长的演练、没有具体的要求和准则，导师学生的动手实践性差、重视程度不高，但在会计工作中熟练的技能操作至关重要。

二、会计技能改革的建议

1、明确专业技能的重要性、正确引导学生。会计专业技能包括、点钞、会计电算化及手工会计模拟实习，这是会计工作的基础.老师要正确的引导学生改变传统的重视课本忽略技能实践的旧观念，课堂可采取灵活多样的教学方法，以课堂讲授、示范和实际操练为主。也可以开设实训室教学，模拟各种真实的会计业务，让学生有融入到场景中，从而锻炼学生的反应能力和社会实践能力。或者教师可以结合多媒体、实际案例或其他方式来调动学生的积极性和学习热情。让学生对基础概念有所了解的基础上、多去实训室实践操作、如正确的指导学生的点钞手法、多次操作会计软件和电子计算工具及Excel应用等，在技能操作中将课本知识理解、领悟，同时熟练了自己的技能水平、为以后的工作奠定基础。

2、合理安排各项技能课教学。老师可以根据教学任务合理的分配教学课时和内容，例如点钞老师只需要传授指法和注意的细节，学生可以在课后或自习时间多次联系，掌握自己的方法和习惯，在点钞技能比赛中取得好成绩。会计电算化相对包含的知识多、理解起来更有难度，应该在学生对会计基础及账务处理熟悉之后学习电算化。可以进行小组练习如会计软件应用、EXCEL基本技能操作等，让学生都是机会自己动手操作、学习别人的优点发现自己的不足，老师分组点评、调动了学生的积极性。会计电算化学习的关键是让学生熟悉软件的操作步骤。这样，经过合理的课时安排，学生在完成学习任务的同时，会计专业技能也能完全达到考试或者以后工作中的要求。

3、制定技能考核。为了加强学生的实践技能操作，合理的制定技能考核标准。让学生具备会计核算和会计日常工作点钞、电子计算工具、Excel应用等技能。教师制定出考核标准、具体的操作流程、每一个步骤细分化，学生应该达到的水准及可能存在的问题、改进方法。分组评审、学生相互监督、学习。

4、提高会计技能教师水平。学生实践技能水平的高低，一方面是学生学习领悟能力、另一方面是教师的技能业务水平。假如教师只有理论知识的概念而没有丰富的实践水平，那么他讲解的课程是空洞的、不能详细的说出在实际工作中的应用，学生就没有具体的思路、不能够想像理解。许多高校会计师资都是高校毕业的直接进入教学岗位、缺乏会计工作经验，对真正进入会计工作岗位实际需要的技能操作经验不足。针对这些问题，第一、会计教师可以参与社会实践，学校与会计单位协商加强教师实践技能操作、自己动手感受工作中的技能应用和具体的实际案例形象，讲解给学生使他们对以后的工作有初步的认识。第二、在教学中将课程、会计证和技能比赛相融合，不在只是注重基础理论考试、可以将会计证考试大纲和教学相融合，划出考试的重点、难点，调动学生学习兴趣。同时将技能操作比赛和会计日常工作融合、让学生多动手、每一个细微的步骤都领悟明白，应用到以后的工作中。为以后步入工作岗位提前练习、毕业后工作就可以驾轻就熟、提高自己的业务水平。这样，通过不断学习，把吸收到的新观点、新知识，及时传递给学生，使学生能更好地掌握技能。职业学校的学生只有凭借扎实的专业技能操作的优势，才能在激烈的就业竞争脱颖而出。因此，只有通过强化技能教学，才能培养出符合时代要求，具有较高素质、较强综合能力的会计人才，才能更好地为社会经济发展服务，向高等院校输送更多更优秀的人才。

结束语：高职学校只有充分发挥自身优势，将理论知识与实际相结合才能真正的提高学生的专业技能和创新能力。对会计教学的改革，不仅能使学生得到长远的发展，也能为社会提供高端的会计人才，提升学校的知名度，对社会的经济发展也有一定的促进作用。

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