论现代教育技术与语文综合学习的整合

新课程标准明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。这种学习方式一旦全面铺开，必将给语文课程带来开放而充满活力的新面貌。而以浩瀚的信息量、快捷的传播速度、强大的沟通功能见长的现代信息技术，一旦用于语文综合性学习，必将大大拓宽学生语文学习与运用的领域，在不同学科、不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中。开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

一、创设情景，诱发感情，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的原动力，是学生主动地去学习、积极思维、探索知识的内在动力。在“贺年贺卡制作”语文综合学习活动的激趣导入中，我们先是把学生搜集的精美贺卡图扫描到课件中，然后在屏幕上投影出来，让搜集者说说其造型特点、材料搭配、图案设计、贺词的编写等，让其他学生说说他们的认识或得到一种怎样的感官享受，精美的造型，优美的音乐、真挚的祝福，让学生们顿时觉得有了一种美的享受，纷纷表示要通过努力和协作，和小组员一起设计并制作出更漂亮的新年贺卡，这些色彩艳丽、搭配和谐，造型富于艺术美的贺卡设计图和动听悦耳的音乐通过计算机多媒体整合结合起来，一下子就把学生的积极性和好胜的欲望激发了出来，他们的创造潜力和想象的空间已经越过了书本的界限，计算机这个工具也真正地体现了一种素质教育的优势所在。

二、广泛的开发语文课程资源，培养学生搜集、分析、筛选、综合信息的能力

1.拓宽信息搜集的途径。我们获取信息的途径有好多：访问家人和朋友、查阅图书、看报纸、电视、听广播，自己做一些调查报告等等都可以获取到有用的信息，在Internet成为世界上储量最大的信息资源库的今天，互连网为我们学习开拓了新的领域，提供更为丰富翔实的信息。针对农村学生家长喜好抽烟这一恶习，我组织学生开展了“我帮爸爸戒烟”系列活动。为搞好这次活动，我先带领大家访问了“中国吸烟与健康网”、“中国烟草科教网”及“烟浪网”等到专业网站，学生们收集了许多“吸烟危害身体健康”的内容；然后组织他们走上街头，分别采访吸烟人士和不吸烟人士，了解他们对吸烟的不同感受与看法，掌握第一手资料；最后，让学生们带着收集的材料回家向爸爸宣传，帮助爸爸进行戒烟。学生们感到自己既是在学习语文，也是在参与生活，语文学习变得更加有魅力，学习的兴趣和热情也空前高涨。

2.指导信息搜集的方法。信息资料搜集对于学生来说，由于年龄与阅历，还是有一定难度的，我们向孩子介绍了这样几种操作比较简易的方法：有利用书目来检索所需的书籍，搜集所需的内容的书目检索法；用找标题、中心句、关键段等方法进行快速浏览，搜寻资料的浏览式搜寻法；我让学生创建自己的“文摘包”，一边查阅资料，一边有目的、有选择、有重点地进行摘录的简要摘录法等，这些基本的方法，对学生们今后的学习也大有裨益。

3.指导学生交流并形成观点。教师指导学生综合分析所得信息、筛选信息，形成观点时，举例需细化，应为学生提供多种研究的方法、思路。如课题为“春”，首先教师可启发学生：同是写春，时节上可有细微区别？学生会注意到有早春、孟春、暮春的区别；同是写春，作者借以表现春的特点的景物是否相同？学生会留意到有的写杨柳春花，有的写春风春雨；同是身处春天，不同的作者笔下的春是否给人同样的感觉？学生能体会到有些作品令人感伤，有些作品令人喜悦，还有一些让人感觉云淡风清；同是为春而作文，作者本人对春的感受是否相同？学生能读出有赞春、怨春、恋春、惜春、伤春等不同感情。这样一来，学生就学会了从同中求异，从异中求同的分析信息的方法。在启发过程中，教师可随机将某一学生保存的信息全体广播出来，让同学们一起分析，一起归纳。

然后，教师又可启发学生：为何春天的不同阶段会引发作者的不同感情？为何同样的季节会让有的人喜悦，有的人哀怨？为何春这么让人多情善感？为何这一篇或几篇写春的诗比其他诗文更能打动你的心扉？春的哪一种特质最让人感怀？为何唐春的诗文比清代的多很多？有同学说暮春更让人感伤，是这样的吗？何以见得？等等。教师的启发只是一个导火索，它是用来引爆学生头脑中思维的风暴的。这个启发的过程愈细化，学生愈能合理地综合分析信息，筛选信息，愈能迅速形成观点。

三、多角度多形式的展示劳动成果，及时信息反馈，调整学生行为

研究成果的具体形式上，教师可结合计算机的优势作以下考虑：学生可以以word文档的形式保存上交自己的研究论文；可在互联网上发起并倡导某一主题的讨论，并充当先行者；可做成兼具声音、文字、动画、视频的多媒体演示文件，在班内边讲解边演示；可辑录与同学、师长、专家就某一问题进行访谈的实录，以Flash形式展示，在班内播放；可通过电子邮件将个人成果发送至同学、师长、专家处与之交流。

另外，教师还可在校园网上组织成果等级评选，扩大该次综合性学生活动的影响力，让学生获得极大的成功感，进一步激发学生学习与研究的热情，激励学生自选课题，自觉运用学到的方法进行学习与研究。

总之，教师在教学中运用多媒体和网络技术进行适时辅助，有助于培养学生学习语文的兴趣，发展学生阅读能力，搜集信息，处理信息的能力和交流与合作等能力。另外，运用现代信息技术进行语文综合性学习，还存在着许多亟待解决的问题如：学生的计算机操作水平差；课堂节奏慢，历时冗长；忽视师生之间的的情感交流，出现“计算机面孔”；课堂组织不大顺畅等，这些需要语文教师在教学中进一步思考、探讨。