对初中化学实验教学的几点思考

摘 要：化学学科是一门实践性和应用性很强的学科，实验使化学充满魅力，是化学的灵魂。化学实验是初中化学教学的重要内容和最常见、最有效的教学方式，也是初中学生学习化学的重要内容和有效的学习方式。

关键词：初中 化学 实验 思考

初中化学实验作为化学教学中的重要内容，通过实验的教学，能让学生更直观、更容易地掌握相关的知识点，在化学的学习中，往往通过实验来探索某个物质的性质，并证明其所具有的特性。那么，作为一名化学教师，应如何进行实验教学呢？

一、初中化学传统实验教学中的问题分析

化学是以实验为基础的学科，在培养学生的综合素质方面，化学实验教学特殊的教育功能是其它任何内容都无法替代的。实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力，而且能培养学生严谨的科学态度。通过实验教学，可进行科学方法训练，培养学生的科学素质、心理素质、智力素质和能力索质等。实验教学是培养学生综合素质、实施素质教育的有效途径。传统的实验教学中存在着一些明显的不足，由于受“应试”思想的影响，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的不良倾向。

二、化学实验的重要性

化学实验及其教学是化学课程和化学教学的一个重要组成部分。实验是化学教学的基础，在化学教学中，教师可通过做实验的方法给学生创造良好的教学情境，让学生主动去获取知识，从而培养学生的能力，让学生在观察实验的过程中掌握实验的基本原理和基本方法。可以说，实验是化学概念和化学规律教学中必不可少的基础，如果让化学实验教学始终停留在“黑板上讲实验”、“课本上看实验”，就会把本来生动、丰富的化学知识变得枯燥无味、难于理解，学生也无法真正掌握和理解化学知识。化学的任何一部分知识都包含实验，因此不做实验的化学教学是没有完成教学任务的教学。实验方法就是人们根据研究的具体目的，利用一定的仪器设备，人为制造、控制或模拟自然现象，使某些现象反复再现，以便让人们反复进行观察研究的一种方法。学生通过观察与实验，就能了解并亲历科学家探索发现化学规律的过程，掌握科学的学习方法。经过训练和指导，学生就会主动去模仿化学家，去观察、实验和思考，去学习和探索化学世界的奥秘。化学实验可以使化学知识更加直观具体、生动形象地呈现给学生，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，这个过程也符合学生的身心发展特点和认知规律，因此，在化学教学中运用实验手段就会取得更好的效果。

三、化学实验有效教学的实施

1.注意实验的趣味性

实验能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在实验中体验到成功的喜悦，让学生真正成为学习的主人，不管实验成功与否，目的在于让学生体会探究过程、丰富学生的实验情感。如，在《燃烧与灭火》的教学中，对“白磷的燃烧”演示实验进行改进，先把热水中的白磷放在小铁盖里，再用收集满氧气的试管罩住热水中的白磷，可观察到热水中的白磷奇迹般地燃烧了。学生非常兴奋，教师可不失时机地请学生们思考：为什么铜片上的红磷不能燃烧白磷却能燃烧？为什么水中的白磷开始不燃烧现在却燃烧了呢？燃烧的条件是什么呢？

2.发展学生思维，引导学生多方法分析问题

在化学实验教学中，我们只有有效地发展学生的思维，才能使学生多方法地分析问题，进而揭示化学实验实质，掌握化学知识间的内在联系。为了更好地发展学生思维，还有归纳、概括、类比等多种科学方法，教师可综合利用这些方法，指导学生推测实验现象和结果，鼓励学生在运用实验方法去解决问题的实践中进一步巩固和发展已经掌握的科学方法，启发其科学思维，利用多种方法学好化学。

3.充分利用多媒体

随着现代信息技术的发展，多媒体早已走进了课堂上的舞台，发挥着它独有的魅力。多媒体将图像、影音、文字等集聚于一体，方便学生更加直观地观看相关知识的展示。在化学实验上，充分地利用多媒体，既能吸引学生的注意，又能减少在课堂上实验演示的麻烦，甚至可以补充某些在课堂上难以完成或者完成存在较大困难的实验，例如电子的得失、分子的扩散、中和反应的过程等。利用多媒体的演示，能将抽象的概念转变为直观的教学。化学实验课上，将多媒体与实验灵活地结合、充分地运用，不仅有利于激发学生的求知欲，还能在一定程度上提高教学的质量，收到意想不到的效果。

总而言之，化学实验教学的形式多种多样，在教学中多积累、多总结、多交流，为高效课堂积累素材，才能在实际教学中更好地培养学生的创造性思维。只要我们注意挖掘教材，围绕教学内容重、难点开展实验教学的研究，就能使教学工作更上一个新台阶。

参考文献

[1]杨晓霞 初中化学实验教学新探.数理化学习（教育理论），2012，（2）。

[2]耿静 试论新课程下的初中化学实验教学.新课程（教师版），2011，（1）。

[3]张贤 谈初中化学实验教学.科海故事博览：科教创新，2011，（10）。