创新科学实验教学,提升课堂品味

摘 要 科学是一门以实验为基础的学科，实验在科学教学中有着不可替代的重要地位。目前初中科学教学虽然取得了一定的成效，但随着教育体制改革的不断深入以及素质教育的普及，教师要对初中科学实验教学进行适当的反思，以便现行科学实验模式、实验方法能够吸引学生足够的注意力，激发学生对科学实验的热情。文章阐述了初中科学实验的反思内容，并在基础上给出了改进初中科学实验的具体措施。

关键词 初中 科学实验

中图分类号：G64 文献标识码：A

0引言

合理的实验设计和科学的实验方法能够带领学生进入科学的殿堂，保持学生对科学实验的兴趣，教师在设计科学实验步骤时，要充分考虑学生的接受能力，在讲解科学实验的基本内容时，要合理设置问题，并留有一定悬念，勾起学生的好奇心，激发学生的求知欲，将科学实验教学模式从被动接受转变为主动探究。

1转变科学实验教学理念，坚定实验教学决心

科学是一门实践性较强的学科，但目前初中科学实验教学中存在题海战术现象，“轻实验，重理论”的现象普遍存在，科学实验教学的前景着实堪忧。

1.1科学实验重理论性

科学教材中的很多内容在设置上多以客观题目出现，旨在考察学生的理论知识，即使不做科学实验，老师只要让学生记住结论，学生照样能够答题，导致师生误以为科学实验并不重要；由于教师授课大多数以科学实验的理论知识为主，导致在课堂讲解过程中没有足够的时间去细化实验细节，解决一些实验过程中的生成问题；有的学校老师让学生课后自己动手实验，这都体现了教师对科学实验的不重视。

1.2缺乏足够的科学实验设备

进行科学实验最关键的是实验设备，很多学校对实验整理归类方面不够重视，有时电教站配备给学校的实验器材是重复的，真正学校里缺少的器材却没有及时补充，这就像巧妇难为无米之炊。加之有时实验器材多次使用，导致实验器材常常会出现老化、过期甚至是破损，无法继续使用，这些现象严重影响了科学实验的有效开展，即使教师想要进行有质量的科学实验教学，也常常因此力不从心。

1.3学生对科学实验的观察和学习不够细心

教师在开展科学实验教学时，学生往往对实验内容不够重视，在实际动手操作环节不够细心，对实验过程和实验现象的观察不细致，久而久之，会造成学生的科学实验水平下降，动手实践能力较差。

综上所述，无论是从学生的个人发展，还是从教师的个人成长来说，实验教学都是十分重要的。学生通过切实有效的实验活动，（1）能够提高他们的动手能力；（2）能够让学生通过实验现象了解事物的本质；（3）能够培养学生的归纳总结能力，提高学生自身的科学素养。为此教师必须转变教学理念，必要r还要对实验有所创新，让学生在实验中追本溯源，这样才能让学生有更大的收获，这样的课堂才更具品味。

2创新科学实验教学

2.1创设生活化的科学实验教学，激发学生学习科学兴趣

在七上《生物与非生物-观察蜗牛的生物特征》这节课中，可让学生用餐巾纸分别蘸取蔗糖溶液和米醋，相隔5厘米左右放在蜗牛的两侧，观察蜗牛的行为，这样既让学生观察到了实验内容，激发了他们浓厚的学习兴趣，又能通过对比得出蜗牛喜欢吃蔗糖溶液，从而引出蜗牛具有嗅觉和味觉。在七上《光和颜色》这节课中，讲到了光的直线传播在生活中有哪些应用，恰好上学期学校屏风处重新砌墙时工人师傅用到了激光校准仪，这时可将当时拍摄好的的照片放给学生看， 这能引起他们回忆，还能加深他们的直观印象。如果教师能够留意这些生活场景，这样的例子数不胜数。

2.2充分利用学生身边的器材破解学生学习中的难点

因为受到诸多因素的制约，所以短时间内将原有实验设备进行整改的效果可能不太理想，所以建议教师鼓励学生留心观察生活中可用作科学实验的材料，比如七上《光和颜色》这节课时，要研究光在气体、液体、固体中分别是怎么传播的，由于学校缺少有效的器材，可将平常学生所使用的激光笔作为光源，利用身边的玻璃板、巧克力盒、清水、黑墨水作为器材，让学生提供器材，使学生成为实验的主体，使其体验到科学实验的乐趣，破解光学学习中的难点。在七上《物质的构成》这节课中，教材上用到了用芝麻和黄豆混合来模拟分子之间有空隙，由于芝麻和黄豆不是每户家庭都必备的，可用大米和沙子对本实验器材进行替代。这样简单又实用，也能够进行器材回收。

2.3加强实验创新，提高教学效果

以“液体压强与流速关系”举例说明，将原有实验进行改进，实验改进如图1：先在水槽的两侧放两只纸船，然后用灌满水的针筒在两纸船之间注水，可以看到，两纸船相互靠近了，从而形象地说明了船不能靠得太近的道理。

分析实验：本实验用纸船代替轮船，用生动的实验现象来说明“液体流速越大，压强越小”的道理，通过设计创新型科学实验直观、明显地将实验过程和实验结论加以说明，不仅调动了学生的积极性和探究欲，还为学生提供了一种设计科学实验的思路。

总之，在科学教学过程中，实验是灵魂，作为科学老师要引导学生善于思考，加强知识与实际联系。教师要在科学教学中把实验创新作为首要条件，根据学科特点，多做思考，让学生在兴趣的指引下走向成功，这样的课堂有品味也值得回味。

参考文献

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