学生学习策略的培养与应用

摘 要: 研究表明,学习策略同学习效果紧密相关,这说明了学习策略的重要性。运用有效的学习策略可以减少学生学习英语的盲目性,提高学生的学习效率,增强学生学习的自主性,可以促进学生的实践能力和创新思维的发展,为以后的继续学习创造条件。因此,对学生学习策略的培养与应用显得尤为重要。

关键词: 英语学习 学习策略 培养与应用

一、前言

21世纪是信息化的时代、学习化的社会,只有学会学习,才能适应社会的需求。养成学生良好的学习习惯和培养学生有效的学习策略是课程教学的重要任务。学习策略直接影响学生的学习效果,养成良好的学习策略可以起到事半功倍的作用。因此,在教学中,教师要有意识地帮助学生找到适合自己的学习策略,不断地加以运用,以提高教学效果。

二、学习策略的定义

到目前为止,学习策略还没有一个公认、统一的定义。美国的Chamot把学习策略看作是学生使用的技能、方法或有意的行为,旨在促进学习、回忆语言的内容和信息。我国的连榕认为,策略是学生为了有效地学习外语而采取的各种方法、技巧和步骤,学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率,用以调节个人行为和认知活动的一种抽象、一般的方法。我比较赞同我国连榕的说法,学习策略可以说是学习者在学习过程中所运用的方法、步骤和技巧,以便提高学生的学习效率。

三、学习策略的培养与应用

学习策略可分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。我们就可以从以上四项策略着手。

(一)认知策略

认知是信息加工、问题解决和记忆的过程,是一系列心理活动。认知策略是个人用以支配自己的心智加工过程的内部组织的技能,包括如何接受语言材料、如何存储资料、如何组织语言、如何理解语言结构等。

教师要一开始就对学生进行有效的课前预习,可以通过布置相应的问题来引导预习,让学生自学生词,了解课文大意,确定自己的难点与疑点,在上课时要及时检查,这样能让学生养成良好的预习习惯。

培养学生的认知策略可以从以下几点出发:

首先,在课堂上,看图说话,对具体物体进行描述。在听、说、读、写时试着在脑中构思画面,可以培养学生的创新能力。同时做好笔记。“好记性不如烂笔头”,记笔记能促使注意力的集中,还可以训练自己的写作能力。另外,在学习中加以模仿,训练。如在练习听力时,可以模仿说话者的语音语调。再次,在记单词时,可以充分借助卡片和实物来调动学生的视觉记忆,如在黑板擦上贴上单词卡片“eraser”、在进教室前可以看到“door”、在窗户上贴上“window”、抬头可以看见“light”、低头可以看见“floor”。也可以结合句子,例:critical adj.关键的;危急的;His condition is reported as critical.(据报告他的情况非常危急。);critical adj.批评(性)的,吹毛求疵的;I don’t like people who are too critical about everything.(我不喜欢对每件事都太吹毛求疵的人。)。通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写、拼读,又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配,比孤立地背记单词效果要好。还有,相关知识的联想。如:be glad to do,be pleased to do等都是“很乐意做某事的意思,学生进行对话时就可以随机地运用。在教学中遇到的中外文化差异时,教师可从身边的例子入手,激发他们学习英语的兴趣。

(二)调控策略

调控策略是个体对自身认知活动的自我意识、自我控制和自我调节,包括对学习进行计划、实施反思、评价。学生在实施计划的同时也要学会思考,并随时看到自己取得的成绩和不足,反思学习过程中的得与失,努力做到学习活动前、活动中、活动后均有反思。最有效的方式就是鼓励学生写日记,这样可以让学生正确评价自我,做到不自满、不自欺。学生可以通过日记来记录自己的学习或生活经历、表达自己的感受,进行反思,从而养成思考问题、解决问题的习惯。

教师要引导学生通过写日记的方式进行自我反思和自我定位。日记的内容可以是对周围环境的观察,如天气变化、校园生活中的某些事情,也可以是以前的某段经历。或是对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程,如英语学习中碰到的某个不懂的语法问题,要如何把它弄懂。还可以介绍一些经验,如怎样记单词,怎样练习听力、会话、写作等。总之,日记的内容没有大小之分,没有重要和不重要之分,但一定要有真实性。教师要引导学生通过日记进行自我学习规划,让学生把内容记录下来写成小短文并帮学生保存,经过半个学期后再指导学生进行分析总结,制定更合理的学习计划。如学习内容如何安排、学习时间如何分配、学习方法是否恰当等。如果每天都有制定学习计划,学习效率肯定能上一个台阶。

通过日记可以提高学生学习的主动性、独立性和自觉性,能帮助学生反思学习,找到适合自己的学习方法,养成持之以恒的好习惯。日记也是师生沟通和交流的有效渠道,教师也能及时得到反馈,从而及时调整教学方法、教学进程等。

(三)交际策略

交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。在英语教学中,教师应教会学生掌握一般的交际策略,鼓励学生敢于和善于使用英语进行交际,创造机会使用英语。一堂英语课的开端就可以像人们见面一样,通过互相问候来建立交际感情,吸引学生进入英语课堂情境,从而创造良好的交际氛围。例如:

It’s a fine day,isn’t it?

How are you today?

Did you have a good time yesterday?

How did you spend your weekend?

在教学中遇到的中外文化差异时,教师可以从身边的例子入手,激发学生学习英语的兴趣。例如:在初一课本中有这样的对话:

Ma Lili:How old are you?

Mrs Read:It’s a secret.

这一课重在学习年龄表达法,学生反复练习,早已熟记在心。遇到个“It’s a secret.”忙于知道答案,教师就可以利用这个机会讲解西方国家年龄是已婚女士的隐私问题。以后在交际对话时,学生又出现了“Where are you going?”“Have you had your lunch?”这样的开场白,教师都应对学生进行讲解,让学生更多地了解西方文化习俗,知道和陌生人交谈以“What a beautiful day!”“It’s a fine day today,isn’t it?”开头更符合西方文化习俗。学生在愉快的氛围中意识到中西文化差异,能提高对中西文化异同的敏感性和鉴别能力,从而能用英语真实交际。指导学生学习与使用交际的方法很多,如:

1.建立对话伙伴

对话伙伴是增加交流机会的有效方法。课堂上伙伴对话最大的优点是调动所有学生参与口头训练,提高教学的密度和浓度。实施对话伙伴策略应注意确定伙伴和变换对话内容。通常的做法是安排同桌的同学为伙伴,但是长时间固定同一位伙伴会让人乏味。一个班级里,学生的语言水平参差不齐,有的能力强,有的能力弱,有的健谈,有的好静,背景和个性差异大,通过不断变换伙伴可以消除不平等感,而且会增强新鲜感。因此,每一位学生都是潜在的伙伴,教师应尊重学生选择的权利,允许他们调换座位,与不同的伙伴相结合。如果每一节课都用同一模式,学生未免觉得乏味,失去兴趣。所以教师要根据教学进度,不断变换内容,使学生感到新鲜。同时,要鼓励学生主动与他人交谈,想办法克服交流中遇到的困难,使交流继续进行。

2.自我独白

自我独白是学生用英语有声思维或自我内心独白。自我独白的好处是学生可以根据自己实际随时训练,不受时间和空间限制。独白的方法就空间而论,在有人的地方独白可以不出声,这时可以用英语进行内心独白,独白者可以在家里面对镜子放声说,这是有声思维;就时间而论,无论是走在路上,骑自行车或乘公交车、躺在床上都可以进行这项练习;就内容而言,既可以复述学过的课文,也可以叙述今天碰到的事情或对某件事的看法。

3.非言语交际

非言语成分在任何形式的交流中都占主要的部分。非言语交际一方面是通过体态语达到交际目的。体态语包括站立姿势、手势、面部表情、目光接触、握手等。这些都向周围的人传递信息,微微一笑伸出手来表示欢迎,皱眉表示不满,点头表示同意,挥手表示再见。注意中西文化差异,正确观察、理解和使用体态语是非言语交际策略的重要方面。另一方面是借助非言语信息进行交际,如地图、图表和表格等。如“A big bird that can swim over the river.”一例,实在说不出时可以借助动作、手势、表情、简笔画等辅助表达,把言语手段与非言语手段相结合起来,非言语交际能力就会增光添彩。

(四)资源策略

资源策略是学生合理并有效利用图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息,扩展所学知识。善于获得学习资源,充分利用学习资源是英语学习中的一个环节。训练资源策略主要是培养学生认识资源、查询资源和加工资源能力。认识资源是资源策略的前提。比如,让学生知道教材是一种学习资源,但它不是英语学习唯一的课程资源,英文歌曲、工具书、动画卡通、电影电视、英文报刊、文学作品、网络资源都是有用的课程。资源无所不包,极其丰富,资源就在身边。

1.工具书

对于一个英语学习者来说,一本好的词典,非常有用,因为词典是半个好老师,它作为课程资源在英语教学中的作用不容忽视。现在很多学生都买电子词典,其实普通词典的作用是电子词典无法取代的。对于初中学生来说,一本新版的中学生英汉词典是必不可少的。

2.英文报刊

报刊是最基本的大众传播媒介,它内容丰富、信息量大,版面生动活泼、时代性强。现在国内出现了越来越多的英文报刊,如《二十一世纪学生英文报》、《英语辅导报》、《英语画刊》等。

3.文学作品

文学作品对英语的初学者来说,其实并不是高不可攀的,只要选择的文学作品的语言难度适中,符合中学生的年龄特点和知识水平,学生还是可以接受的。一般来说最好选择改写本和儿童文学作品,如《麦琪的礼物》、《雾都孤儿》等。

4.网络资源

计算机网络的广泛使用,给英语学习带来了前所未有的机遇。教师可以通过网络培养学生以独特的方式进行学习,学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。常用的英语网站有:英语在线(www.省略);英语之声(www.省略);洪恩在线(www.省略)等。

5.电视节目资源

电视是大众化的媒介,英语电视节目具有图、文、声、像相结合丰富多彩的特点。如电影频道的《动感英语》。

四、解决问题的方法

成功地解决问题,一方面取决于个人所掌握的相关知识,另一方面也取决于个人所拥有的解题策略。我们可以通过以下几个步骤进行:识别――注意到、识别出所存在的问题,看看学生是否注意到内容中的不一致、不全面的地方或者意识到自己学习过程中所遇到的困难;界定――确定问题的性质,对问题产生的过程和产生的原因进行解释;探索――搜寻解决问题的方法;实施――将解决问题的方法付诸实施;审查――搜集有关的反馈信息,以便为进一步改进解决方法,更有效地解决问题奠定基础。

五、结语

有效的学习策略是开启知识宝库的金钥匙,对学生的学习有着重要的意义。它可以改善学生的学习状况,提高学生的学习质量。同时,它还可以提高教学效率,减轻学生的课业负担,让学生正确把握学习方向,采用科学的途径提高学习效率。此外,它还有助于学生形成自主学习能力,增强整体素质,奠定终身学习的基础。

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