小组合作打造高效课堂

现在的素质教育对课堂教学提出了更高的要求，要求在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。因此，作为教师，如何让45分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点心得体会。

一、何谓“高效课堂”

高效课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂；是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，45分钟内知识得到充分内化、能力得到充分提高的课堂。

二、如何落实小组合作

（一）合理分组与科学操作

1.优化学生组合，合理划分小组。根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成几个大组 （每组8～9人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有A、B、C、D四层学生，每层有2人，多者D层有3人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组4或5人，A、B各任小组长，两人分工合作。同时A兼大组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。

2.加强小组管理。明确小组长的职责。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。

3.教师进行有效的指导。在合作学习过程中，教师要为学提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

4.及时激励与评价。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制。即同样的问题，A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个学生都有体验成功的机会。这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。

（二）小组合作学习应注意的问题

1.优化学法指导，培养良好习惯。良好的学习习惯将让学生终生受益。有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求是密不可分。因此，在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯：（1）独立思考。在组织合作学习之前，教师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从、有自己独特见解的学生。（2）自主交流。“课程标准”指出：“让学生能与他人交流在学习中的思维过程和结果。”教学中教师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至能与同学进行辩论。（3）善于倾听。实际教学中，许多教师能做到让学生说，但大多会忽略让学生学会倾听。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。（4）动手实践。“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。”教学中，教师要把做的机会让给学生，属于学生的时间教师绝不占用，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。

2.选择合适的学习形式。教学方法多种多样，但要发挥作用必须有所选择。（1）讨论自学。对于适合学生自学的内容，上课一开始教师就布置给各小组，并将学习目标和要求告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动。而且根据小组合作的不同情况，可选择不同的形式进行。（2）测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。教师评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。

（三）优化师生关系，营造和谐学习氛围

学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心、心理上的关注、精神上的关爱、学习上的帮助，拉近了师生之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时调整自己的教学策略，努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。

三、评价小组合作

从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动地听、被动地做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是“兵教兵，兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。

“小组合作”这一学习模式让学生充分体验到独立思考与群体智慧融合的成功，让学生品尝到了自我发现的乐趣，对学生综合素质的提升起了重要作用，真正实现了教学相长，是实现高效课堂的有效的方法。