浅谈《AutoCAD》学科的教学方法与感想

摘要：　美国Autodesk公司开发的autocad（Computer　Aided　Design）软件，具有可视化界面和交互式绘图功能的工程图绘制平台。同传统的手工绘图相比，用它绘图速度更快，精度更高，便于修改，是目前全球用户最多的数字化设计工具，怎样提高高职学生的职业素质和动手能力，树立职教意识，以学生为中心，结合就业岗位，实施项目化教学，强化技能培养，在现有教学条件和模式的基础上寻找适合高职课程的教学方法，成为我们AutoCAD教学工作的关键。

关键词：AutoCAD 教学方法 感想

随着科学技术的不断发展，计算机的应用已越来越广.CAD技术大大提高了工程技术人员的设计，绘图的工作质量和工作效率.AutoCAD作为当今广为流传的CAD绘图软件包，已广泛应用于机械，建筑，电子等各个领域，大大地改变了人们传统的设计与绘图的方式，成为现代技术人员不可缺少的绘图工具.

一、教学内容体现行业实用和够用的原则

根据AutoCAD不同行业应用需要选择教学内容，坚持“实用、够用”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，由此笔者通过走访行业收集来自于行业实际应用的设计绘图作为教学案例。

如AutoCAD建筑结构绘图部分，收集了来自于原我校毕业学生所在的专作建筑结构绘图和效果图制作公司的实际应用图为例；装饰设计图部分，收集的是来自于室内装饰公司的设计图为例等，这样充分缩减教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离。由于学生绘图经常出现线型、标注样式、字型、字体大小不规范的错误，还应把工程制图标准和规范包含到教学内容中来。如建筑设计常用尺寸，家具尺寸以及线型规定等。此外，还可以按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定AutoCAD课程的教学内容，使学生的AutoCAD应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。我校的“建筑巡游动画”校企结合精品专业便是这种模式。

二、教学方法的选择应遵循以学生为中心的主体性学习原则

学生是课堂教学的主体，教师是主导，为实现教学目标，教师应从学生的基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等诸方面去分析，充分尊重学生的个体差异，选择恰当的教学方法。　兴趣源于好奇心、求知欲，它是推动学习、发掘人的潜力的内在动机。老师在教学过程中要有意识地培养学生对AutoCAD持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。创设情景诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习Auto　CAD环境中去，创设和谐课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣，老师充分发挥主导作用，学生应该处于主体地位。

在课堂教学过程中，老师应该从讲台走下来，到学生中去，向学生开放，形成一个开放式的互动课堂，让学生把课堂当作展示自己能力的舞台，使课堂气氛活跃起来，师生关系融洽和谐，从而激发学生自主学习的兴趣。比如：在讲圆弧命令时，先让学生自学10分钟，然后让一个学生在讲台上讲述，老师做听众。等学生讲完以后，让其余学生发表意见，开展讨论，老师再用10分钟作总结，突出重点，突破难点，最后让学生利用圆弧命令完成花瓣的绘制，这样，激发了学生的思维，使学生都能积极主动地参与学习，既活跃了课堂气氛，使枯燥乏味的课堂充满生机和活力，又锻炼了学生想象能力和课堂组织能力。

三、通过不断练习，实现理论知识能力化

一体化教学与传统的教学方法最大的区别是一体化教学没有人为的把理论知识和操作技能截然分开，而是把理论知识融入到操作技能上，也就是实现理论知识能力化。因此在老师示范操作后，必须让学生模仿老师的操作步骤自己绘制例图。这一环节对于基础较差的技工学校的学生尤其必要。通过这个环节，也直接检验了本次课的教学效果。

在学生自主操作的过程中，老师要巡回指导，对于反应较慢的同学，要耐心指导，并加以鼓励。同时对接受能力比较强的、绘图动作较快的学生，及时给予表扬，并鼓励他们发扬团队精神，充当小老师，热心帮助本组落后的同学。充分调动组和组之间的竞争意识，要求每个小组成员都能完成例图的绘制，人人都掌握所学命令的使用方法。通过这一环节，学生实现了由理论知识与实践能力的转化，也实现了教学效果的最大化。

四、加强实践环节的教学和管理

AutoCAD是一门实践应用性很强的学科，在教学中应以操作为重点，尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用中。在课时安排方面要注意给学生足够的操作时间，建议除正规授课之外还应该安排课外上机练习时问。只有真正做到这一点，才有可能提高AutoCAD教学质量。为了保障学生在上机时间内完成练习任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过每一个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到综合运用的目的而且上机练习应该记成绩，以此激发学生完成实验课的积极性。实践证明，每次上机后教师对学生的操作成绩实行打分和评价，能使学生更好地完成验任务，学生学习劲头更足，课堂教学效率也更高。

在《计算机绘图AutoCAD2006实训教程》这本教材中，每章的最后除了实训I内容以外，还提供了大量的练习题，这些练习题完整的覆盖了每章的知识点，教师可以将这些每章提供的练习题布置给学生，既可以使学生进行课外上机练习，也可以对学生进行上机练习考核，取得了非常良好的教学效果。

AutoCAD是一门不断更新的课程，教师应该改革教育思想，转变观念，提高对高职教育的重要性和必要性的认识，切实改进教学手段和教学方法。结合AutoCAD理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合高职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学。改变教育观念，在教与学的互动中，师生自觉地按照高职教育的特点和规律去实践，培养出更多高素质的实用人才。

参考文献：

[1]辛岚.　职业教育中CAD教学改革研究[J].　职业教育研究

[2]张旭.　浅析AutoCAD教学模式[J].　绵阳师范学院学报