怎样对差生进行英语教学

摘 要：众所周知，“差生”二字意味着什么：一方面是指兴趣不在学习上，而热衷于游戏啦、玩啦，把学习当成负担，从而导致成绩差的学生；另一方面可能是由于先天的智力较差而造成的学习上的困难生。不管是哪种原因导致的差生，都一直是令很多老师头痛的事。如何对这部分学生进行英语教学？首先要全面了解，进一步分析差生的情况；第二，端正自己的心态，正确对待差生所取得的成绩，力求做到教者有兴，学者有趣，兴趣浓浓，乐趣多多；第三，进一步培养学生兴趣，不断改进教法，提高教学效果；第四、帮助差生做好预习工作，让他们在课堂上能够参与活动，有机会表现表现；第五、开展多种活动，让他们各显其能，全面调动学习积极性。总之，应根据实际情况，采取灵活多变的教学方法，方能达到最佳的教学效果。

关键词：差生； 教学经验； 教学效果

Learning how to poor students in English language teaching

Zhou Hong-yu

Abstract: As we all know, "poor health" in what it means: On the one hand, is not interested in learning and keen on the game啦, Wanla, the study as a burden, leading to poor performance of students on the other hand may be due to congenital The result of poor intelligence on the learning difficulties of Health. In either causes of poor health, has been a headache for many teachers matter. How this part of teaching students English ? We must first fully understand that further analysis of poor hygiene; second, correct their attitude, a correct view of poor hygiene by the achievements made-to-the-have, academics interesting, deep interest, a lot of fun; Third, further training Students interested in continuously improve teaching methods, improving teaching effectiveness; fourth, to help poor students to preview the work, so that they can participate in classroom activities and performance opportunities for performance; fifth, in a wide range of activities so that they can all of its significant, Fully mobilize the enthusiasm of learning. In short, should be based on the actual situation and take flexible teaching methods, teaching to achieve the best results.

Key words: poor health; teaching experience; teaching results

众所周知，“差生”二字意味着什么：一方面是指兴趣不在学习上，而热衷于游戏啦、玩啦，把学习当成负担，从而导致成绩差的学生；另一方面可能是由于先天的智力较差而造成的学习上的困难生。不管是哪种原因导致的差生，都一直是令很多老师头痛的事。尤其是在英语教学中更显得对差生的“无奈和束手无策”，中文天天讲：时间用，个个学生都会不假思索地，自然而然地使用，但有的学生连中文中的许多常用字都不会读和写，有许多学生甚至连拼音的声母韵母都弄不清楚，你又怎样才能把那相比之下远离我们的生活，使用甚少的英语教会呢？这无疑是对我们广大从事英语教学的工作人员的一大挑战！在多年的英语教育教学工作中，笔者总结了几点不成熟的经验，与同行们共同探导。

一、全面了解，进一步分析

全面了解差生，了解他们的全部！包括：现有的知识差到哪种程度，智力怎样，记忆力如何；以前的学习习惯如何？是什么原因造成现有的知识水平的；业余爱好是什么，家庭成员以及相处的关系如何，家庭经济状况如何等，只有全面了解学生，才能进一步分析学生，找准病因，准确地对症下药。

二、端正自己的心态正确对待差生所取得的成绩。

我们在教学过程中，往往倾注心血最多花费心思最多的是在差生身上，（“优生”往往是一点即通，不费吹灰之力）。而得到的回报却成反比。这一现象致使我们心态不平，失落失望甚至生气，自然而然地产生放弃他们的念头！怎样才能不这样呢？我在听了我们市教育局李局长的一番话后才有了进一步的认识：有一天，她来到我们学校，不声不响地走进英语办公室，一声“你们辛苦了”才使我们注意到她的到来！（她也曾是英语教师）当我们很沮丧地告诉她学字母已学一个多月了，可有的学生还是掌握不了！她却不慌不忙地说：“以前他认识这些字母吗？可现在他认识了那么多了，难道这不是他的进步吗？”是啊，他们的进步是在他们原有的知识水平上的进步，不能与优生相比，应与他们的过去相比！从此我学会了用“放大镜”来找他们的每一点进步，抓住他们，哪怕是芝麻大点的成功，培养他们的成就感，增强荣誉感，使他们和优生一样受到鼓励和表扬。这样一来，教者有兴，学者有趣，兴趣浓浓，乐趣多多啊！

三、进一步培养学生兴趣，不断改进教法，提高教学效果。

培养学生的兴趣方法多种多样，有句话即“一语惊醒梦中人”，的确有的学生被某一句话或某件事的刺激，兴趣突然来了，信心、决心都有了，英语不再是难事了。但还有大部分学生需要我们耐心培养，来转移他们的兴趣。

1．针对沉迷于游玩型的学生，激发求知欲望。

他们缺乏“持之以恒”的毅力和“锲而不舍”的精神，如果单从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕收效甚微，如果把这些学过在其它方面的兴趣，转移到英语学习中来则可事半功倍。

例如：我班的一个学生，酷爱打篮球硬是不会错过电视上的每一场比赛，然后在观看比赛时出现“play off”“play on”的字样却傻眼了，我适当地刺激并给予指点，学生顿悟，即便是看电视，打篮球也需要英语，可见，了解学生的兴趣爱好，就会找准时机，巧妙地转移了学生的兴趣，激发了学生对学英语的求知欲。

2．化“难”为“易”，进一步巩固学习兴趣。

学习兴趣好不容易培养了一点点，却被大量的语法法则，词的用法区别，发言规划等弄得晕转向，为了避免这一现象，老师应在日常教学中多总结，寻找规律帮助学生记忆，降低学习难度，使学习英语的兴趣升温，变成热情。

例如：对“初一学生”讲“be”的用法，我采用顺口溜的形式：I用am, you用are，is跟着他、她、它，要问复数用什么，其余全部都用are。既简单又易记，学生更觉好玩。

3．遵循“做中学”的原则，引导学生完成一定的任务。解决困难，增强信心。

让学生自己动手，把自己学习中的难点写成卡片，或制成图片布置在教室里，但必须要求美观大方，这样，使他们的难点在一周之内，不断地在大脑里再现，从而形成永久记忆，最终解决困难。同时，培养了学生的动手能力，还营造了班集良好的学习英语的气氛。增强了学习兴趣。

4．及时反馈教与学之间的信息，促进学习进一步提高

在教学中，要求学生勤奋，而更要求教师“勤快”，老师要及时反馈学生对知识的掌握情况，及时地给予肯定或指出不足。这样才 督促学生持之以恒。如进行一次测验，及时批改下发，学生马上就会找到不足之处进行弥补，使学习进一步提高。

四、帮助差生做好预习工作以及课后的复习工作，让他们在课堂上能够参与活动，有机会表现表现。课后很快地完成作业，感到学习的轻松，而不是负担。

大多数差生之所以成绩差，并不是头脑笨，而是由于各种原因变懒了，变怕了！于是只有带动他们做好预习，才能参与到课堂的活动之中去。如在教学初二下册UNIT 4时即怎样把直接引语转化为间接引语。我课前对较差的学生进行指导，耐心的进行情景示范，让他们初步了解怎样去转诉别人的话。然后让他们分别准备句子，作好课堂情景对话的准备。结果，他们在课堂上就敢于举手回答，并且转述别人的话时正确流利！与优生蓖美。这增加了他们学习英语的自信，消除了他们的畏惧心理，增强了他们的参与意识，开口的习惯也随之养成。由于课堂上把知识掌握得很好，课后的作业完成速度挺快。学英语不再是他们的负担了，教学效果也会随之好转。

五、开展多种活动，让他们各显其能，全面调动学习积极性。

如单词大王比赛，作文比赛，自编“情景剧”等。既丰富了学生的业余生活，又在英语能力方面得到了提高。

六、“为用而学、用中学、学了用”

尽可能地把所学的知识带进学生的生活，因为语言来自生活，只有回到生活中去才能显示它的魅力，实现它的价值。而初中英语中的goal language基本是与我们生活戚戚相关的。只有大量地加以应用，才能使学生达到不假思索地、习惯成自然地运用新语言。并在使用过程中，完善提高自已的英语水平，实现为用而学、用中学、学了用。

总之，在当今的教学工作中，还应不断地寻求更有效的方法，根据实际情况，灵活多变，方能进一步提高教学质量。

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收稿日期：2012-01-15