生活资源在美术教学中的再利用

摘要：围绕美术新课标的理念，美术教学应注重内容与学生的生活经验紧密联系，引导学生在美术教学中进行生活资源再利用的探究，面向全校学生因地制宜地开展美术教学，在美术课堂中充分发挥自己的感受力、想象力和创造力，探究开发与利用生活中的美术教学资源，进行变废为宝，以培养学生节约资源，巧妙利用资源的能力。

关键词：生活 资源 教学 利用

中图分类号：G633.955 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.124

美术新课程理念要求注重教学内容与学生的实际生活紧密联系，让学生在实际生活中充分感受在课堂上学习到的知识和技能，能够帮助学生提高精神和生活品质，让学生在生活中感受美术的独特魅力。探索生活资源在美术教学中的再利用，进行变废为宝。联系生活让学生自己到大自然中去发现美、创造美。

在初中美术教学过程中，设计应用课教学中常常出现搜集材料困难，笔者灵活机动地发动学生去搜集一些常被人忽视的丢弃的“资源”。这些材料很容易搜集，既能赢得学生的欢迎，又能增强学生的学习兴趣，这对切实推进素质教育，培养学生的动手能力和创新精神大有裨益。

课堂教学联系生活，与校园环境相结合，利用生活资源增强学生的环保意识。保护环境是目前人类共同的义务和责任。美术教师在美术课堂教学中就可以渗透环保教育，激发学生热爱环境、保护大自然的环保意识，鼓励学生积极参与力所能及的环境保护行动。生活资源再利用让美术课堂更加丰富多彩。

1 生活资源再利用在美术教学中的发现

我们时常可以在网上看到非常华丽的吊灯照片，仔细观察，会发现吊灯上一个个透明的“花儿”居然就是塑料饮料瓶的底部剪下来的。这让人感到惊讶和些许感动，原来简单废弃的空瓶子也可以变成一个如此典雅大方的吊灯。这样的创意还有很多，在农民收获玉米后，一般将玉米皮用来生火，有的堆放霉烂掉，这样既浪费又形成环境污染。我们可以引导学生利用玉米皮的柔韧、可编等特点进行创作训练。把晒干后的玉米皮变成特别的美术创作原材料。首先，指导学生选取即将晾干的玉米皮，顺着玉米皮的纹路撕成一根根的条形材料备用，然后拧成绳索或编成辫子形状，再使用盘结的方法让学生们设计创作各类美术作品，如心形、圆形、半月形、卡通形、水果形及花鸟人物等。还可再深入的创作，用立体构成的知识手工编织笔筒、花篮、储物筐、时尚手提包等。这让美术知识教育与实际生活有机结合在一起，通过有趣的生活资源再利用的美术创作活动，让学生体验和欣赏到人与自然和谐与美妙，感受生活与环境的息息相关，从而积极参与环境保护行动！

2 生活资源在美术教学中的再利用实践

废弃的生活资源在我们的日常生活中随处可见，许多都可以在美术教学中得到充分的再利用，例如我们身边有许许多多的壳，只要用得巧妙，也能制作得效果很好，如各种蛋壳、瓜子壳、花生壳等。它们质材丰富、纹理多样，在美术教学中可以指导学生利用这些壳的肌理特点用来创作成风格迥异的粘贴画。如：用瓜子壳的纹理来表现叶子，可拼贴一出一幅翠竹装饰画，还可以表现羽毛，粘贴出一只大公鸡。这样的构思巧妙，质感强，让学生们感受着不同媒材带来的独特美感。用沙子来表现沙漠，可使沙漠感觉特别逼真，用立体感极强。毛线粘贴树干、叶子、果实、房子、烟等外形，再用西瓜子的壳贴出树干，正面的鸡蛋壳贴出房子的墙壁，最后以反面的鸡蛋壳贴出画面的背景，整幅画面质感、色彩对比强烈，呈现出一种肌理美。

生活中的废旧报纸易于收集，它有韧性好、颜色古朴的特点，可以在美术教学中充分利用。首先，把报纸平铺洒水浸泡晾干，以去除报纸的褶皱，使报纸变得整齐平滑。其次，按照创作的图形尺寸，留好边框，记号笔、彩色铅笔、蜡笔、水粉、丙稀等绘画工具，充分利用报纸的底纹特点进行描绘创作。这样一幅别具一格的作品就完成了，挂在室内既美化了生活，又让学生有了成就感。

3 生活资源在美术教学中的再利用构思

在日常生活中经常使用的一次性喝水纸杯、乒乓球、羽毛球等，老师可以在美术课堂上鼓励学生探索研究，利用相关工艺品创作技法，针对不同的材质设计构思出不同的造型，创作出新颖工艺品。可借鉴陶艺的彩绘技术，用丙烯颜料在纸杯壁上创作出青花瓷的效果，这样纸杯就具有了陶艺的美感，耳目一新，同时又能美化环境，增添生活中的色彩与情趣。可借鉴镂空的技术，将纸杯创作成精巧的灯罩，有趣的卡通画作品，令人爱不释手。这也培养了学生节约资源，减少浪费的习惯。

4 生活资源在美术教学中的再利用创作

粮食店、农家院里，常见到用于储存的麻袋。麻袋质地粗糙，色泽质朴，根据它的特点，可以创作美丽的壁挂艺术作品。过程：将麻袋洗晾后，可剪成创作需要的心形、圆形或方形，然后设计绘底稿，再涂上丙烯颜色，效果唯美。另外，还可不涂色，用布头制作成立体浮雕壁挂，把填充了棉花的布头缝贴在麻袋上。在麻袋的上方系上竹竿充当挂轴。通过上述步骤，毫不起眼的麻袋就变成一幅美丽的画卷，为我们生活添色彩。

生活资源在美术教学中的再利用，利用这些没有生命力的“废旧”材料，创造了价值。可以采用“欣赏感知―了解探索―创作表现―交流展评―拓展延伸”的课堂教学结构，使学生深刻感受到生活中的废弃生活资源，通过精心创作后，可以变成美的艺术品。

总之，生活资源在美术教学中的再利用，培养学生的审美意识，发挥想象力，增强环保意识，节约资源减少浪费，提高学生良好的综合素养。同时，增强了学生的兴趣和创作热情，让学生们在生活中去发现美、创造美，在美术课堂中充分发挥自己的感受力、想象力和创造力，体会创作的乐趣。

作者简介：仇晓玲，江苏省宿迁市宿豫区实验初级中学，江苏宿迁 223800