兴趣导向下的高中体育教学模式探究

摘要：新课标对高中体育教学提出了新的要求，即应当十分注意把握学生的兴趣导向。在兴趣导向下，从几个方面，结合相关的实例，探讨高中体育教学的模式创新。

关键词：兴趣导向；高中体育；教学模式；爱心；教法

《普通高中体育与健康课程标准》中明确指出：“高中体育是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具

有鲜明的基础性、实践性和综合性。”新课标更加注重以学生为本的教育理念，明确了“健康第一”的指导思想。与之相适应，高中体育教师要及时更新教学观念，探讨新的体育教学模式，优化高中体育课堂的教学结构。

一、爱心倾注，培养体育兴趣

体育与健康是生命之源。在高中体育教学中，我们要贯穿一条主线，那就是爱。教师要有一颗爱学生的炽热之心，尊重学生，信任学生，要与学生平等相处，切忌居高临下式的棒喝教育。既要做严师，又要做益友。让所有学生都能沐浴教师真切的关心与爱护，唤起学生内心的尊敬和爱戴，亲其师才能信其道。师生情感融洽，配合才能默契，教师的每个动作、每句话，甚至每个眼神，学生都会心有灵犀。师生之间这种高度的和谐，是教学效果事半功倍的基础。

克鲁普斯卡娅说：“光爱还是不够的，必须善于爱。”我与问老师带的是高中体育班，体育生每天训练非常辛苦，体能消耗相当大。我们两个体育老师，每天中午都要在自己家里为学生开一顿“小灶”，炖上一大锅牛肉，为学生及时补充营养。学生分成两拨，男生在我家里，女生在问老师家里，来一顿聚餐，吃肉喝汤，既经济又实惠，对于这帮来自农村的孩子来说，这是最好的、实实在在的关心。高中生接近成年人，他们对是非的认识已经相当清楚了。老师的爱学生怎会感受不到呢。

在教学中，我们构建了新型的、和谐的师生关系。我们为学生精心创设民主、宽松、活泼、生动的教学环境，为学生提供自我发展和展示的平台，使学生充分享受体育的乐趣，真正发挥自己的体育才能，绽放他们的体育思想。我们还注重修身体育的教育，促进学生身心的全面、健康发展[1]。

二、教法得当，提高体育兴趣

兴趣是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”

1.精心导入，激发学生的体育兴趣

良好的开端是成功的一半，我经常由时下的一些体育新闻、体育趣闻、体育名人故事导入新课教学，使学生在乐趣中励志。精彩的导入往往能很快吸引学生的注意力，激发学习的乐趣，促使体育教学顺利展开。

2.新颖教学，提高学生的学习兴趣

要让学生乐学，就必须在教法上做研究。让学生在愉快中练，在练中产生兴趣。如，耐久跑教学，这项体育训练生理负荷大，动作枯燥单调，学生容易产生畏难或烦躁情绪。我把这项训练设计成“接龙跑”。让跑在最前面的学生举着一面红旗，学生争当红旗手，轮流接换。学生的荣誉感战胜了畏难情绪，他们在不知不觉中就完成了训练任务。

3.巧设竞赛，激发学生的体育兴趣

例如，在进行400米跑训练时，我考虑到一个宿舍的学生感情比较深，就让学生以宿舍为单位，进行400米接力。学生的积极性一下子就被调动了起来。赢了的兴高采烈，输了的想着下一次要赢回来。本来最辛苦、最难跑的400米项目，学生却练得津津有味。

4.运用游戏，丰富学生的体育课堂

爱玩游戏是学生的天性，我们可以把要学的体育内容融入游戏中。例如，实心球课主要是为了训练学生的身体协调性和发展上肢力量。在明确了教学目标后，我大胆更改传统的教学形式，通过保龄球小组赛的游戏形式组织了这节体育课。课前让学生捡了一些矿泉水瓶，里面装上一些沙子，放在5米开外的地方，让学生以打保龄球的形式手握实心球投准打倒矿泉水瓶，打倒多的给予一定的奖励。学生的学习兴趣一下子就迸发了出来，热情高涨。这样的课堂教学效果非常好。

三、坚持实践，养成体育习惯

一个好的习惯能决定一个人的命运。一个好的体育习惯能真正主宰一个人的生命。

体育习惯是特定的情景刺激（场地、时间、器械、指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。体育习惯一经形成，就不再需要外在监督和个人意志努力。它将会成为一个人的内在需要，成为自身体育锻炼的需要。

1.技能指导

事实证明，如果学生对体育技能掌握得较好，他的体育兴趣就浓厚，活动的欲望就更强烈，良好的体育习惯更易于形成。因此，对学生进行有效的体育技能指导有利于学生良好体育习惯的形成[2]。

2.坚持实践

实践是形成习惯的必要条件。任何行为习惯的养成都必须付诸行动。结网固然重要，但如果不下海永远无法捕到鱼。因此，要教育学生敢于实践，勇于实践，持之以恒。教师要为学生创设反复实践的教育环境，提供可供模仿的榜样，如中国女排、中国乒乓健将的训练历程等等。体育习惯的养成不是一朝一夕之事，要经过漫长的过程。对于那些经常性的体育锻炼行为，教师要给予经常的提醒和引导，以帮助学生体育习惯的养成。

总之，学生的体育兴趣不是与生俱来的，它是在一定的技能基础上，通过不断的实践形成并发展起来的。体育教师要通过体育的艺术课堂，帮助学生掌握锻炼的基本技能，培养坚强的意志品质，促进学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]李淑芳.高中女生体育课教学模式的变革：以培养学生兴趣为基础的教学策略[J].都市家教：下半月，2011（9）：67-68.

[2]王卫民，陈秋仙，胡晓勇.高中体育课试行兴趣爱好分组教学模式的初探[J].新课程研究：基础教育，2010（9）：28-31.

（作者单位 江苏省淮安市棉花中学）