引导学生主动参与,提高课堂效率

我深刻地感受到学生在课堂上如果是学习的旁观者，看不到他们的积极参与，哪怕老师教得再多，也无法掩盖学生主动获取知识、思考和行动的机会之少，亦即课堂效率的低下。教学既然是教师和学生的双边活动，就必须有学生的积极主动的参与。那如何才能让学生积极主动地参与到课堂教学过程中来呢？下面结合《明天不封阳台》的课堂教学，就谈谈我的几点体会。

一、激发学生的学习兴趣

课要上得有趣，就要调动起学生学习的高昂情绪，并且要善于引导学生在学习时亲自去有所发现，力求使他们在发现中感受到自己的进步，这是产生兴趣的一个重要源泉。在《明天不封阳台》的课堂教学中，我采用了以下方法来激发学生的学习

兴趣：

1.引起学生的质疑

如在明确了本文主旨是讲述人与自然正确关系的基础上，提出“封不封阳台，这个与环保毫不相关的问题，到底是如何与主题扯上关系的？”一问激起千层“浪”，这一悬念的提出，激发了他们的探索欲，驱使着学生积极地去阅读课文，了解问题的来龙去脉，并积极主动地去解开悬念。这种迫切的心理状态，包含着浓厚的兴趣。

2.引发学生的疑问

让学生质疑问难，不但能够体现学生的主体作用，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。如在教学时，学生提出如“①为什么明天要封阳台？②后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？③最后决定“明天先不封阳台”，为什么？这些问题的解决，使主题的凸显变得迎刃而解。

3.组织学习的竞赛

学生的好胜心强，非常喜欢比赛。因此我在教学中设计了比赛环节。明确文章主题后，提出“爱护一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样‘爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命’呢？大家有什么想法，说说看。”小组间情绪热烈，竞相抢答。有答“保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。”有答“保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。”有答“加强宣传教育，形成正确的环境意识、地球意识。”这一环节的设计大大激发了学生的学习兴趣。

二、营造和谐轻松的氛围

教育家陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的氛围中，创造力才能得到开发，只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生积极主动地参与到教学中，最大限度地提高课堂效率。营造民主和谐氛围，我认为正确的做法是：

1.建立自由融洽的师生关系

在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动参与教学。因此，教师教学时态度应和蔼可亲，注意微笑面对学生，保持适度幽默。如对课文导入的设计上，我幽默的语言及提问以及问题本身的幽默就极大地激发了学生的表现欲望，一开始就营造了乐学的课堂氛围。

在教学过程中，我还安排学生质疑问题的环节，发扬了民主的教学作风，鼓励他们说出自己的见解，允许发表不同的意见，提出节外生枝的问题。以致课堂上，几乎每个学生都调动了起来，气氛热烈而和谐，师生打成一片。

2.创设轻松愉快的教学情境

美好的情境，可以产生巨大的感染力，激发学生思维的极大活力，为学生乐学创造了条件。教学时我采用多媒体教学创设情境，一边播放内蒙古草原今昔对比的视频，以前是“风吹草低见牛羊”，现在是沙进人退；一边播放人类的哭泣声，使学生深切地认识“人与自然必须和谐共处，共同发展”这一文章主题。总之，情境创设的好坏，既表现了教师对教材驾驭的熟练程度，更直接影响着学生的学习兴趣和积极性。

三、培养学生自学的能力

学生终将会离开老师走向社会。未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此，对学生自学能力的培养显得尤为重要，这不仅是学生参与学习的必要条件，也是提高课堂效率的必由之路。

在教学《明天不封阳台》时，我从培养学生阅读的自学能力出发，采用了四步阅读方法：（1）默读中扫除词汇障碍，积累语言，积淀语感，这不仅可以使学生对文章内容有初步完整的感知，还可训练学生掌握默读的方法和简述概括课文的能力；（2）朗读，学生在朗读后纷纷提出问题，如本文线索、主题等，我就把它们一一罗列归类，还给学生讨论，激发他们的探索欲，满足他们的求知欲；（3）精读，鼓励学生逐层出疑、解疑，进行精读咀嚼反思，如相关语句的理解、写法等，问题的提出是思考、学习的结果，有了问题，就有了收获；（4）赏读，在明确主旨后，进行扩展迁移训练，问“随着社会的发展，大一统的几世同堂的家庭结构正越来越受到猛烈的冲击。当今中国以一对夫妻和一个小孩为基本形式的小家庭正日益增多，并且逐渐成为整个社会中家庭结构的主流。面对这种家庭数量增多的现象，结合今天所学谈谈你的看法。”本题要求学生关心现实，多方面了解人与自然和谐相处的方法，并能提出自己的创造性的见解和方法。

在教学实践中，教师通过自己的体验、沉思、感悟、领会，根植于教学环境中，把自己的知识变成学生的财富，使之“青出于蓝而胜于蓝”，在培养富有创造力的高素质人才的同时，教师教学能力也相应地随之水涨船高了。

（作者单位 江苏省张家港市暨阳湖实验学校）