美丽生命从小学语文开始

【摘 要】

现行小学语文教材，有许多充满人文关怀、具有生命意识的课文。作为美丽生命的倡导者，小学语文教师要依据自身和课程特点，结合小学生爱模仿的心理特点，深入挖掘有效资源，有意识地引导学生思考、关注、关爱、善待生命，培养学生正确的生命教育。

【关键词】

语文 教学 关注 生命 教育

“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。”苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》借保尔・柯察金之口阐述了生命的意识和价值。匈牙利著名诗人裴多菲也同样写道：“生命诚可贵。”在教学中要把握生命教育的正确时机，充分利用生命教育的资源，教育学生尊重、热爱、保护生命。

一、利用教师自身的正面影响是学生良好心态形成的基础

用情感感染学生。教育心理学认为：教师的情感可以直接感染学生。教师应有强烈的生命意识，自身应洋溢着对生命的热爱。用评价鼓舞学生，让学生觉得上课也是“有意思”的。在教学中，长期受到批评或不被认可的学生，往往表现冷漠，攻击性强。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样叙述：“没有什么比意识到无前途，认为自己啥也不行更使儿童受到压抑、灰心丧气和郁郁不乐……”这告诉我们在教学中要善于发现学生的长处，不吝啬表扬，要采用多元评价及发展性评价手段，多角度、多层面地肯定学生的长处，即使学生在学习上落在后面时，我们也应该用“只要你努力，你就总能进步！进步的学生就是好学生！”等等来鼓起学生的信心……使学生在老师的肯定和鼓励之中感到自己是个有用的人、一个还能进步的人，从而养成健康的心态。

二、捕捉文本中生命教育的阅读资源是树立正确生命观的主要途径

《史记》的作者司马迁，因替李陵辩护，惨遭奇耻大辱，身废名败。但是他忍辱负重，执着于信念，终于著就信史照耀尘寰，为世人留下了宝贵的历史文献、精彩的文学经典《史记》。鲁迅赞誉“史家之绝唱，无韵之离骚”，不仅是赞颂作品，更是褒扬作者司马迁。学生就会明白，完成《史记》是司马迁善待生命的最好回报。在《海伦・凯勒》一文中，借助海伦・凯勒的人生作为一个典型，不能不给学生以强烈的震憾与启迪。三天，在作者眼里等同于全部生命。三天对于正常人不是很平常吗？健全的人还会让平常的日子总是平淡吗？

关注生命内含是语文教学的关键。如《微笑着承受一切》叙述的是原国家体操队员桑兰，17岁那年参加在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤造成瘫痪，治疗期间，桑兰以微笑征服了大洋彼岸的人们。文章的3―6小节重点讲了桑兰的坚强。为了让学生更好的感悟人物品质我设计了以下的练习：l.桑兰躺在床上不能动弹却没掉一滴眼泪，令队友感动。2.桑兰配合医生治疗时，忍着剧痛哼着自由体操的乐曲，令医生感动。3.桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她总是累得气喘吁吁、大汗淋漓的，令周围的人感动。4.无数关心她的人面前，桑兰总是带着动人的微笑，令所有的人感动。这样理解课文中的重点内容也就水到渠成。学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了队友们、感动了医生和周围所有的人。此时此刻学生感动了，他们对我说生命是宝贵的，人不应该向命运低头，一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。也让学生领悟到充满人性的情感。

三、搜寻生命教育的话题习作教学是再塑学生心灵的又一途径

教师要引导学生探讨思考现实生活中有关生命的问题，以“生命”为主题的研究性写作，从而培养学生生命意识。曾经，有的学生这样写过：仙人掌生活在炎热沙漠中，在沙漠这种严重缺水的情况下，居然能以它顽强的意志生存下来，我不得不说仙人掌真的很伟大，它有着很多常人无法有的顽强的生命力和坚强的毅力。在生活中，我们好比在沙漠中奋斗的仙人掌，或许遇上严重缺水，或许遇上沙尘暴，然而我们都不能退缩，学习仙人掌吃苦耐劳的精神，勇往直前。有的学生这样写过：一只蚂蚁，在最危难的时刻，不但没有放弃，反而勇往直前。一只微不足道的蚂蚁都这么热爱自己的生命，那么我们人类，不是应该更加珍惜生命吗？

四、举行丰富的语文课外活动是进行生命教育的广阔天地

要努力引导学生阅读有关富有生命意识的课外读物和科普作品，或影视图片。还可以让学生出《珍爱生命》的手抄、电子小报，出《珍爱生命》的黑板报、墙报。组织辩论、演讲比赛。开展以“珍爱生命”为主题的主题会、知识竞赛、演讲会、辩论赛。让学生饲养小动物或养花草，写这样的日记，多与老师、同学谈心交流。感受生命。

总之，在教学中不断渗透生命教育，促进学生个体身心的发展，也促进社会和谐，努力创造条件，激发生命的灵动与飞扬，从而使每个生命都能够健康地、创造性地、富有个性地发展。