新课改下如何提高高中语文教学的课堂效率

在新课改的春风吹拂下，我们的高中语文教学取得了许多令人瞩目的成绩，但也存在不少问题，课堂效率低下就是其中之一。课堂上，教师滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡；课堂上，学生讨论很热烈，而教师却成了地地道道的旁观者。这样的课堂无疑都是低效的，学生在这样的课堂上到底学到多少有用的知识，大家也可想而知。面对如此低效的高中语文课堂教学，我们每一个有责任心的语文教师都会感到悲哀。因此，构建新型的高效课堂，切实提高高中语文教学的课堂效率已势在必行。笔者现就高中语文教学现状谈谈对提高语文课堂效率的一些认识和体会。

一、明确教学目标，做到有的放矢

“高中语文课堂应进一步提高学生的语文素质，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素质，为终身学习和有个性发展奠定基础。”这是我们高中语文教学总的目标。要想真正实现这一目标，就必须向我们的课堂要效率。教师在备课时，要明确自己的教学目标，并且在每堂课的开端就把具体的课堂目标明示给学生，告诉学生这堂课要学会什么知识，培养什么能力。这样，学生每堂课都明确了自己的学习目标，听课时就能够抓住重点，也就大大提高了学习效率。学习效率提高了，学生每堂课就能学到新的知识，并且也会越来越有自信，学习也会越来越主动。我在自己教的班级实施了这一做法，效果十分显著。

只有明确了课堂教学目标，教师才真正做到了用教材教，而不是教教材。只有明确了课堂教学目标，才能使学生明白自己这节课中要学会什么，也才能提高学生学习语文的兴趣，巩固知识，培养能力，真正做到有的放矢，提高课堂效率。

二、更新教学观念，优化教学内容

在新课改下的高中语文教学中，教师必须要更新观念。以前，我们的语文教学功利性很强，所有的教学行为都在高考指挥棒下运转。一篇优美的文章，让我们都肢解了，一段段生动的文字让我们分析成了各种语文术语的叠加，这样的教学很难吸引学生，更不用说提高学生的素养和能力了。新的高中语文课程标准强调要全面提高学生的语文素养，语文课程要充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。这种“全面”意识把语文的工具性和人文性有机地统一在了一起，语文教学不再仅仅是传授基本知识、培养基本能力，还把培养学生的情感态度和良好价值观等放到了突出地位，这才充分展现了语文的魅力，这样的课堂，学生才会越来越喜欢。

教师不仅要借助语言文字特有的魅力，激发学生的学习激情，提高他们课堂学习的效率，还要精心安排授课内容，突出重点、难点，尽可能地优化教学内容，不刻意追求大容量。对这一点，我有切身体会。以前，我在授课时总恨不得把一篇课文所涉及的知识全都传授给学生，一节课讲的知识点很多，而学生真正掌握的却很少。现在我采用“分而化之”的做法，把每堂课的内容进行了压缩，让学生在这堂课只掌握一到两个重点，这种切中肯綮的精讲，缩短了授课时间，提高了教学效率。

三、突出学生本位，促进自主学习

传统的语文课堂，完全是教师“一统天下”，教师滔滔不绝的讲解，占去了课堂一多半的时间。新的高中语文课程标准强调课堂教学以学生为主体，教师为主导。在课堂上，教师的主要作用是启发学生思维，训练学生能力，要把学生充分调动起来，让他们多活动、多参与，由原来的被动接受知识变成主动学习知识，让学生真正成为学习的主人。

学生有了这种主动学习的意识后，教师还要加强学法指导，培养学生“自主―合作―探究”的学习理念。在课堂上，凡是可以由学生讨论解决的问题，教师要尽可能地放手让学生自己去解决，培养自主学习的良好习惯；鼓励学生自由结合组成合作小组，共同学习，共同进步。此外，教师还要精心创设情境，引导学生认真思考，深刻钻研，主动提问，质疑解疑，逐步培养学生的创新能力，形成一种人人参与、组组互动、竞争合作的高效课堂氛围。

作为一名新课改下的语文教师，我们的创新之路才刚刚起步，我们一定要不断学习和探索，努力提高课堂的时效，为国家和社会培养出更多的优秀人才。