乡镇教师论文：论乡镇教师教导技术培训现况

作者：张俊丽 李燕 蔡曦卿 单位：河北师范大学

目前存在的问题

中小学校领导对培训的重要性认识不够学校领导对培训的认识不足，严重影响了学校对教师教学理念、教育技术水平的重视程度［4］，导致教师参加培训的积极性不高。开展“国培计划”前，参加培训的老师，有近1/3的老师表示学校领导同意来参加培训，原因有：学校经费有限，不愿意让老师外出；面临会考，师资紧缺；老师出来参加培训后，没有人顶替老师的上课任务等等。要想提高教师教育技术能力首先是要从观念转变，领导尤其是中小学校长要切实转变教育观念，提高自身的教育技术能力素养，带动教师提高教育技术能力。否则，再多的培训也起不到应有的作用。培训课程设置缺乏新意和针对性培训质量的关键所在是培训的目标和内容，只有符合教师的需要培训才有针对性，才会调动教师的参加培训积极性和兴趣。然而目前的培训在开展之前，培训机构没有对教师的培训需求和培训期望做充足的前期调研，只是按照培训机构的安排进行授课。有些专业理论都应该是教师已经具备的知识，重复的讲解使教师感觉培训乏味，让教师对参加培训失去信心。在培训方式上，培训模式比较单一，采用传统的专家授课制，没有充分考虑教师的需求差异，最终导致培训达不到理想效果。培训后期跟踪服务不足培训后跟踪是检验培训成效的关键，是培训效果的有力保证。目前的培训项目，大多数随着培训课程的结束而结束，而对教师后续发展的关注较少。教师在参加培训后是否能将培训中所学到的知识应用到日后的教学中，是否有能力传授给其他老师，从而带动其他老师，在提高自己能力的同时，也让大家的能力得到提升，从而适应新课程改革的要求。教师在应用新技术和方法中遇到自己无法解决的问题时，缺少能够交流问题的平台，而阻碍教师的积极性，使后续能力的提高得不到保障。

农村中小学教师教育技术能力培训对策

在国家重视教师能力提升的同时，中小学校也应该建立健全的教师培训激励机制，使教师在参加培训后，既能提升自身的教育技术能力，又能在培训后将所学的知识应用在日常的教学中，提高教师参加培训的积极性。另外，在教师参加培训的同时，学校应分担由参加培训产生的交通、食宿等费用，以解决教师的后顾之忧。选择适合农村教学实际的培训资源优质的培训资源是培训成功开展的重要保障，对培训起着至关重要的作用。在培训开展前，应对参加培训的教师进行前期深入的调查，并对调查结果进行细致的分析，了解教师的基本情况、能力现状、教育技术能力水平等。紧密联系新课程教学，针对教师的情况设计培训方案，建设优质的培训资源。加强校本培训，以参加培训的教师所在学校为基本单元，以学校和教师的需求为出发点，以提高教师教育技术能力为主要目标，把培训与教学、科研等活动紧密结合起来，使教师所学到的教学技能和理论能迅速地与教学实践相结合［6］。建设针对农村教学实际的培训资源，将多媒体学科素材资源按照学科划分大类，再按照教学大纲和学科课程目录体系进行归类，这样容易被培训学员所接受，并应用到教学活动中去。构建网络培训与交流平台中小学教育技术能力培训的内容涉及范围广，不同的学科、不同的教师需要不同的学习资源。限于农村地区的教育信息化水平，素材、案例等丰富的培训资源无法在短期内为每个学员所获得。可以通过构建网络培训与交流平台，大量的培训资源可借助平台得以共享，从而大大提高资源的丰富程度。同时对平台的资源经常进行更新，使新的培训资源和信息能够及时地传送到学员的手中。通过构建网络培训与交流平台，可以弥补集中式培训时间短的缺点。培训结束后，教师以及学员可以通过培训平台进行长期的交流，解决学员在日常教学活动中的各种问题，巩固培训成果，从而延伸培训时间。在现有的集中式统一培训中，在有限的时间内，学员交流的机会非常有限，大部分学员没有机会表达自己的困惑，分享自己的培训成果和教学经验。而利用网络这一大众平台，每一位学员都有机会发表自己的观点、展示自己的成果、参与培训交流。网络平台的应用将极大地扩展学员的交流空间，充分发挥出学员的主体能动性参加集中培训的学员之间能通过平台进行进一步的交流，不同地区的中小学教师同样可以参与到学习交流之中，更进一步地扩大了学员交流的范围。采用活动化的参与式培训方式在良好的网络平台和丰富的培训资源的支撑下，可以引入更多的培训方式。参与式培训即为一种新的培训理念下的培训方式［6］。参与式培训通过创设情境，引导参与者在培训活动和培训体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，获得新的认识，从而实现自我提高。参与式培训能最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力。在参与式培训中，对真实案例的研讨，能够提高学员解决实际问题的能力。克服以往培训中所学知识因为没有联系实际教学而缺乏良好的操作性，无法直接迁移应用到日常教学的缺陷。农村中小学教师教育技术能力非一朝一夕的努力就可以提高的，需要经过各有关部门的努力，解决现实的问题，为促进基础教育的信息化发展和保障义务教育的均衡发展作出自己的贡献。