浅谈英语教学中模糊限制语的使用

在日常交际中，模糊限制语的使用非常广泛，它是语言使用者在语言能力和交际策略中不可或缺的一部分。模糊限制语的使用和特定的语境以及说话者的身份密不可分。在语言教学中，教师与学生之间的教与学在课堂活动中也是具有交际性质的。本文从模糊限制语的分类入手，分析在英语课堂教学中教师使用模糊限制语的必要性及如何使用模糊限制语，从而使课堂教学中教师语言礼貌、得体，实现教学质量的提高。

一、模糊限制语的分类

我们可以把模糊限制语从不同的角度进行分类。从语法的角度分类，伍铁平把模糊限制语分为四大类：第一类是某些形容词和副词，例如maybe、often、usually、always、quite、very、almost”等；第二类是带“有点”后缀的英语词汇，如英语后缀“-ish”构成的派生词sweetish（有点甜）；第三类是引起一个从句，说明模糊形容词或副词的程度，如英语“so...that”结构（如此……以至于）；第四类是表现主管简介的短语或分句。

何自然根据是否改变陈述命题或者原话语的内容，把模糊限制语分为变动性模糊限制语（approximators）和缓和型模糊限制语（shields）两类。变动型模糊限制语能就原话语内容的真实程度和理解范围加以修饰和限制，所以有些话语加了变动型模糊限制语之后可以构成真实程度不尽相同的新内容。在言语交际中，这类模糊限制语可以帮助说话者缓和语气，从而得体地表达一些不十分准确的信息，使听话者改变对话语内容的认识。缓和型模糊限制语不改变话语命题的真实条件，不要求听话者重新认识原话语内容。它能帮助说话者或者对话题作出直接的主观测度，或者引证第三者的意见或客观依据对话题进行间接评估，委婉地表达自己对话题所持的猜疑或态度。因此，在对信息的准确性缺乏足够证据时，避免把话说的太死，使语言表达有回旋的余地，模糊限制语的使用就非常必要了。

二、教师使用模糊限制语的必要性

在日常生活中，模糊限制语的使用能够帮助人们化解难题、摆脱困难，体现出说话者驾驭语言的高超能力。同样，在课堂教学中，教师也可以运用模糊限制语弥补自己的词汇缺失，使自己摆脱尴尬的境地。而且教师语言的客观、模糊，还能够保持自己的良好形象，使自己的话语更具说服力，同时也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。比如：

1.在教学过程中，教师经常会遇到忘记了某个单词，产生词汇缺乏的情况。这时往往模糊限制语就可以帮助老师把所忘记的词汇描述出来，使得课堂交际能够得以继续进行，从而顺利地完成教学任务。如：“For example, I think it’s a big house with lots of windows and glass porch and things like that.”就是用“things like that”这个模糊限制语来表达自己无法描述出来的东西。

2.当教师对某些事情把握得不准或难以估计时，也会用到模糊限制语。比如，让学生进行了一段时间讨论后需要进行总结，但这时教师无法确定学生们是否已经讨论结束，只能通过花费的时间和课堂上讨论的声音变小的情况加以猜测。在这种情况下，教师需要打断学生们的讨论而进行总结，这时会用到“I think you have finished the discussion.”这里用“I think”这个模糊限制语来表达自己的猜测，使本来准确的信息变的模糊起来。这样用模糊限制语来做出客观的判断，从而使课堂活动有序地进行下去。

3.在课堂上，当教师要对学生的课堂活动作出评价时也常常需要用到模糊限制语。教师应该尽可能对学生的创造性活动给予充分的鼓励和肯定。比如在学生们话题辩论结束后，教师需要给出点评，这时就要发挥模糊限制语的魅力了，就要用到“In my opinion，some，possibly”等等。这样的模糊限制语，让几乎所有的学生都能感受到老师衷心的赞扬和鼓励，从而激发了学生的学习热情。

4.在给出一些主观题的答案时，教师往往也会用到模糊限制语。比如句子、文章的翻译，一般是没有绝对唯一的答案的。这时教师给出的往往是“one possible version”（参考答案）。“possible”这个模糊限制语表明还是有其它答案可以接受的。但某种程度上说，老师给出的或许是最佳的。

模糊限制语的研究与外语教学是尤其相关的。就英语教学而言，正确使用模糊限制语对英语教学提出了挑战。学生们应该意识到模糊限制语的使用不仅应该被接受而且是非常必要的。作为语言类教师，应该使学生知道什么样的表达方式能够使人与人之间的交流更顺畅、更友好。在口语和书面语中，教师要引导学生恰当地运用模糊限制语。

综上所述，模糊限制语在语言课堂环境中的出现和使用是出于一定教学目的或针对某些实际情况的具体需要。恰当地运用模糊限制语，有助于教师维护自己的形象，使语言得体、礼貌，同时还可以鼓励学生的学习积极性，获得学生的配合，从而建立良好的师生关系，达到有效的教学效果。正确使用模糊限制语，有助于提高学生的交际能力，无论他们将来走向何种工作岗位，模糊限制语都会成为他们展示自己业务或学识水平、与人相处的重要手段。教师在教学中有意识地运用这些模糊限制语，会对学生的口头及书面表达能力的提高起到潜移默化的作用。