浅析初中学生英语阅读能力的提高

对于初中生来说，英语学习至关重要，而在英语学习中，英语阅读能力的培养更是重中之重。那么，怎样使中学生更有效地打好英语基础，掌握英语阅读这一工具，是每一位中学英语教师的当务之急。这就更加要求我们教师具有科学的方法对待每一位学生，上好每一堂阅读课。笔者根据数年教学经验认为，解决教学中的实际问题激发学生情趣，寓教于乐，是可行之策。下面是我对提高英语阅读能力的一些认识。

一、初中英语阅读教学现存在的问题

就目前情况来看，初中英语阅读教学主要存在以下几点不足：

1.日常教学中的问题。许多教师在阅读教学中，有的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读，划划词组，对对答案，学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，不能锻炼他们的阅读能力。

2.教学观念上的问题。许多教师在思想上没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考和判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义，因而对它的研究不够重视。

3.教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作的体现新英语课程标准、体现学生主体作用、能激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与、形成学生良好的阅读习惯、从而提高学生阅读能力的教学方法。学校教研氛围不浓，对英语阅读教学的研究不够、实践不多，这样导致教师更忽视对教学方法的研究。

4.在课程设置上的问题。在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障，没有明确的教学目标、教学计划，没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

二、提高学生英语阅读能力的策略

根据对新课程标准的理解和阅读教学现状的分析，结合平时的教学实践与研究，笔者认为提高学生英语阅读能力有如下策略。

1.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学，在复现、巩固旧词语，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性、磨励意志、陶冶情操、提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料。针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

2.加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点的内容健康、丰富的阅读资源，自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料，如有关文娱、运动、饮食文化、著名的节假日、旅游胜地、交通、外国音乐、国外家庭教育、服装与礼仪、常用典故和俗语等阅读材料。这些材料具有实际意义，深受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织英语阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

3.提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练，从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。

4.加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，英语教育教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。

针对教学中出现的问题采取科学有效的教学方法，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会不断地有更科学有效、符合语课程标准的英语阅读教学方法涌现，以不断提高学生的阅读能力，促进我国英语教育教学水平的不断提高。