“英语学习成长袋”在运城市实验中学英语教学中的应用

摘 要： 随着素质教育的实施，运城市实验中学在英语教学中充分发挥“英语学习成长袋”的评价作用，在评价中把教学和学习联系起来，加强“老师+学生+家长”的多方位合作，允许个体差异，关注个体进步和成绩，明确学习目标，检验学习效果，树立学生积极向上的自信心及正确的人生观，从而达到学生综合素质的全面提高。

关键词： 素质教育； 英语学习成长袋； 教学； 应用

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0107-01

随着素质教育的不断深入，新的课程评价体系不断完善，学生综合素质评价成为新课程评价体系中的重要内容之一。运城市实验中学在新课标教学中，强调学生综合素质的培养，不是以成绩作为评价学生的唯一标准，而是坚持将“英语学习成长袋”运用于英语教学的全过程，它是师生在教与学过程中的全面记载器，以学生为主体，记录着学生成长进步的全过程，是真正步入学生的内心世界，发现学生的优势智力的重要手段，有利于老师和家长共同协助学生挖掘其潜隐智力，把握学习方向，激发学习热情，提升自信心，检验学习效果；同时，可针对个体差异，时刻洞察学生的发展变化，及时给予鼓励和补正，并提出相适应的对策，为下阶段学习找准方向，从而对学生在全面健康成长阶段打下良好基础，达到新课标“素质教育”的目的。

一、“英语学习成长袋”的定义

“英语学习成长袋”是指用以显示有关学生学习英语成就或持续进步信息的一连串表现和评价结果，它能及时发现学生在英语学习过程中出现的漏洞和不足，纠正不当的学习方法，做到及时引导和补正，并制订相对应的学习方法。

二、“英语学习成长袋”的内容

1.封面：（要求：根据内容自行设计，内容用英语书写。）

标题：英语成长记录袋

类别：姓名，所在学校班级，老师姓名，学号，同桌，好友，喜欢的书目，格言，偶像，星座、老师寄语等。

2.英语课程学习目标（要求：一个单元一个目标）

包括：（1）本单元学习重点；（2）单词记忆、短语总结；（3）重点句子、课文背诵；（4）写作及范文的摘录；（5）话题总结。

3.单词过关记录

包括：（1）课本上要求四会的单词；（2）重点音讯的应用；（3）要求三会的单词；（4）单词听写情况及改错。

4.课文过关记忆

包括：必背课文过关程度、熟练朗读程度、有无喜欢的短语或句子、学课评、老师评语、学生自评等。

5.作业完成情况记录

包括：作业完成情况、加强练习情况、英文书写的标准的程度、喜欢的英文字体、学课评、老师评语、学生自评等。

6.听力成长记录

包括：第一次对听力的感觉、现在对听力训练的感受、学习听力的障碍、听力测试分数、老师评语、学生自评等。

7.英语创意

包括：自己的英语小海报、自己的单词图表、自己的英语小故事、自己的英语笑话、自己的英语谚语集、自己学习英语的方法等（不受限制）。

8.底页

写一句勉励学生学习英语的话或名言。

如：学会英语，受益一生。

三、“英语学习成长袋”在教学中应用

建立和应用“英语学习成长袋”在教学中起到了积极的作用，收到了较好的效果，同时，也增加了老师的工作量，尤其在对阶段评价时，因其汇集的素材方面较多，诸多方面没有一个相对成熟的评价标准。因此，在应用实施中，学校坚持以素质教育为终极目标，允许个体差异，个体拓展，量身而育，培养素质过硬的品学兼优学生。

（一）科目自主设计，针对性较强

在落实新课标“成长袋”要求中，学校不统一制作，而是以班级为主体建立，各科目针对教学进行自主设计，自主操作。

（二）采用“2+1评价法”，提升学生学习兴趣

所谓“2+1评价法”就是老师、家长加学生自己共同评价相结合的方法。每天让学生自己根据“英语学习成长袋”中的表格需要进行表述和自评，寻找自己的学习过程中的漏洞，及时补正。以周为单位，由各科老师、家长参加进行周评价，发现微小的学习进步，发扬优良的学习态度和方法，写出老师、家长对学生/孩子的鼓励，以激发学生更大的学习兴趣。尤其对一些学习障碍生可进行个体评价，找准问题，剖析根源，单个引导，逐个补正，以求达到共同进步之目的。如：对单词记不住的学生如何引导？对阅读能力不强的学生如何引导？对听力反应较差学生的帮助？对不爱读课文的学生如何引导？等等。

四、“英语学习成长袋”的积极作用

（一）针对性强，目的明确

“英语学习成长袋”中材料的收集和选择是有目的而行之，是与英语教学目标相对应的。它不只是简单汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标和发展相关的材料，它记录着学生学习英语的成长过程，这些痕迹作为他们成长的坐标点，勾划了他们的学习成长曲线，成为他们衡量自己、评价自己的最好尺度，其针对性强，目标明确。

（二）发现优势，激发潜能

学生是选定自己“英语学习成长袋”内容的一个决策者。它的基本素材是学生作品，但同时也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价，从中发现学生的优点和进步，以鼓励的方式，让优点得到充分释放，以提升学生学习的积极性，促进学生更大潜能的发挥。

（三）增强信心，目标准确

“英语学习成长袋”评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及问题，有利于学生形成良好的态度、价值观，提高了学生自我评价、自我反省的能力，进一步修正学习的方式方法，增强自信心，达到预期目的。

（四）相互沟通，桥梁作用

“英语学习成长袋”是学业评价建立师生沟通的新渠道。它是一个有形的窗口，为学生之间、老师与学生之间、学生与家长之间、老师与家长之间架起了一座心灵沟通的桥梁，有利于教师、家长等深入学生内心世界，发现闪光点，纠正偏差线，以便更好地确立学生下一阶段学习的方向及目标。

五、结论

“英语学习成长袋”在运城市实验中学英语教学中应用以来，受益学生达2万余人，参与教育与培养学生的家长、社会各界等约5万余人，受到社会各界的一致好评，其示范作用强，应用效果良好，社会效果明显。

参考文献：

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