孙子“下乡”记

孙子壮壮的作文本发下来了，这次写的作文只得了个“良”。老师的评语是：“缺乏生活真实感，内容空洞无物。”

壮壮拿着作文本，哭着来找我：“奶奶，这篇作文咋能写好呀?”

我接过作文本一看，作文的题目是：《我帮家里做家务》。说实话，孙子壮壮生下来便娇生惯养，家务活从不不沾手，没有这方面的生活经历，他怎么能写出有“生活真实感”的作文呢?放下作文本，我陷入了沉思。现在的孩子都长在“蜜罐”里，在家里过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主生活，哪个父母肯让孩子去做家务呢?缺乏动手机会、缺少生活经历是现在孩子的通病。正是因为他们缺乏生活经历，才无法写出具有生活质感的鲜活作文来。我何不趁教孩子写这篇作文的机会，给孩子补上一堂劳动课呢?那意义可就不仅仅是写这一篇作文了。

于是，周日的早上，我带着孙子川到了农村老家，、老家的农活一年四季都挤得满满的，随干随有。我先是教壮壮扫院子，我手把手地教他如何使用笤帚，如何把院子扫得干干净净。壮壮笨手笨脚地扫起来。孩子扫得很认真，也很有热情――其实，现在的孩子很愿意接受新生事物，只是因为某些家长不愿意让孩子碰这碰那而束缚了他们的手脚，才使得孩子们失去了很多参与社会劳动、学习生活技能的机会。不一会，壮壮就把院子扫干净了。扫完院子，我又带壮壮去浇荣园。孩子按照我传授的方法，提着水桶，一瓢一瓢地浇水。浇完菜同，我义教孩子如何给倭瓜化授粉。我一边教他，一边给他讲解什么形状的花是“雌花”，什么样的花是“雄花”。孩子学得非常认真，授粉时，摘下雄花，去掉花萼，用小手掐着花柱，在雌蕊柱头上轻轻涂抹，使花粉粒粘附在柱头上。然后小心翼翼地把雌花花冠收缩一起绑好……做完这一切，他歪着头，从不同的侧面检查自己的授粉过程是否做得标准。看着孩子聚精会神的样子，我心里掠过一丝丝的欣慰……

从乡下回来后，我让孩子把周日所做的农活全部记下来，题目依然叫做《我帮家里做家务》。壮壮坐在写字台前，闭上眼睛想了想，然后疾速地写起来。40分钟后，一篇千字文从孩子的笔下“诞生”了!我拿过作文本一看，嗬，写得非常流畅，整个过程记得也非常详尽，尤其是做家务活的细节，孩子记得清清楚楚：“金黄的倭瓜花像一只只铜喇叭，爬在墙头上向我微笑，好像在说：‘欢迎你，小朋友!’在奶奶的指导下，我小心翼翼地掐下一朵‘雄花”，捏着沾满了花粉的花柱，然后寻找可以授粉的‘雌花’。雌花开得非常鲜艳，嫩嫩的花瓣上，快活地爬着几只小蚂蚁――它们也被花香吸引来了呢!我把雄花花柱插在雌花花蕊里，顿时，柱头上的金色粉末就纷纷扬扬地落满了花心。奶奶说，用不了三五天，一个嫩嫩的小倭瓜就会从根柄处结出来了!……”

孙子把“实习”后重写的作文交上去后，得到了老师的表扬，还被作为范文贴在班级的“学习同地”里。老师让壮壮在班里介绍这篇作文的写作经过，孩子便把我带他回农村“实习”的事全盘“兜”了出来。很多家长听说此事后，纷纷效仿我的做法，让孩子开始介入家务，参与社会劳动，小皇帝、小公主们直接去观察生活、感悟生活了。家长们普遍反映说：让孩子天天死抠书本，其实是害了孩子。让他们多接触生活，孩子才不至于“四体不勤、五谷不分”!

听到这个喜讯，我觉得这次“实习”真是太值了!