如何将语文素养的培养与教学融合在一起

摘 要：语文素养的培养对学生的健康发展起着非常重要的作用。因此，从几个方面进行了简单说明，以促使学生在小学语文学习中获得更好的发展。

关键词：小学语文；语文素养；情感；审美；表达

所谓的语文素养包括：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯，识字、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，同时也包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度，特别是思想观念等等。然而，如何才能充分发挥语文教材的作用，如何才能让学生获得全面的发展呢？这就要求我们教师要立足于语文教材，要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，以大幅度提高学生的语文素养。

一、情感态度的培养

情感教育是教育过程的一部分，是语文素养的重要内容之一。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。其主要的教育内容包括：生命教育、亲情教育、友情教育、爱情教育、国情教育、民情教育、生态教育等。所以，本文就从亲情教育和生命教育两个方面进行简单介绍，以为学生的健康成长做好基础工作。

1.亲情教育的渗透

随着独生子女的增多，家长的溺爱行为使得学生的亲情意识比较单薄。然如何改变这一现状呢？我认为，我们要将亲情教育和我们的教学过程融合在一起，远比教师每天不停的“唠叨”效果好得多。下面以教学《地震中的父与子》为例进行简单介绍。

我们都知道，这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。所以为了让学生能够真正读懂其中所蕴含的人间至情，在授课的时候，我首先借助多媒体让学生听了一首《父亲》，之后，我向学生提出了几个问题，引导学生结合教材进行思考。如，挖了这么久，这么艰难，父亲为什么没有放弃？为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起”？让学生在思考问题、分析问题的过程中感受文本中所阐述的那种父子亲情。最后，我请学生回忆生活中父母所做过的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并让学生将这些小事记下来写在自己的日记或者是周记里，如果愿意分享的可以和父母、教师或者是同学一起分享，让学生体会亲情，学会感恩。

2.生命教育的渗透

在网络上经常可以看到有关人为导致生命结束的事故报道，这消息令我们惋惜、痛心，为什么会出现这种事情呢？但在痛心之后，我们是不是应该思考一下是不是我们的教育出现了什么问题，我们平时所灌输的生命的价值和意义都没有起到什么作用吗？我们的教学方向该如何改变呢？因此，我们要借助教育来帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命，使学生身心能够得到自由、和谐的发展，在小学语文教学中渗透生命教育对培养学生健全的人格具有重要的意义。

这不禁也让我想起了我在教授《生命 生命》这节课时的情境。因为受到新课程改革的影响，在授课的时候，我注意到了要让学生能够正确的认识生命，感悟生命的价值。所以，我在课堂上引导学生对“什么是生命”进行了阐述，目的是让学生在讲述中理解什么是生命及生命的价值。在做好课前导入之后，我便开始了正文的讲授，之后，学生也能够顺利地完成本节课的练习题。但是，我却忽略了一个重要的问题，那就是我的学生是不是真正地理解了生命的含义。简单的阐述对于现在这个年龄段的学生来说，回答的也只是字典上的意思或者是我们平时灌输给他们的一些浅薄的思想。其实，也可以这样说，这节课我依然将学生当作了考试的机器，能够解答问题大部分原因是因为学生能够记住本节课的中心思想，不需要用心体会便可以完成。然而语文的“育人”作用没有得到发挥，因为学生不能真正地读懂文本中所要表达的那份积极的人生态度和强烈的生命意识。所以，现在回想起来，我的那堂课是一堂非常失败的课。

不过，现在能够认识到这点，我也感到很高兴，因为至少我认识到了，我就会去改正，去完善我的课堂，以真正发挥语文的价值，让学生真正懂得什么是生命，从而，帮助学生获得健康的发展。

二、审美情趣的提高

语文本身就是一幅美丽的画卷，在这里有巍峨山峰、涓涓流水；这里有灿烂花开、飞舞莹蝶；这里有茵茵绿草、精致楼阁；这里有迷人笑靥、和善童叟。这里是美的、快乐的、清新的。但长期受应试教育的影响，我们美丽的语文发挥的价值就是仅仅是考试、分数。所以，在素质教育的推进下，我们要更新教育教学观念，要引导学生去感悟语文教材中所蕴含的美，同时，使学生的审美情趣也得到大幅度提高。

例如，在教学《草原》时，为了让学生能够在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，进而，培养学生的审美情趣。在授课的时候，我引导学生思考了文本中的相关句子。如，“那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”引导学生理解作者对草原的喜爱之情；“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。”展示了草原儿女的热情好客；“天底下，一碧千里，而并不茫茫。”引导学生想象草原的美景。让学生在句子的分析中感受教材中所描写的人物美和景物美，从而，让学生感受蒙汉深情，同时，也让学生的审美情趣得到培养。

三、表达能力的锻炼

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”也就是说，我们要注意对学生听、说、读、写四种能力的培养，这是基础，也是语文价值的体现。所以，本文就从如何提高学生的口语表达能力进行简单介绍，以促使学生获得更好的发展。

在教学过程中，为了提高学生的口语表达能力和语言思维能力，我经常组织一些讲故事活动或是复读活动。例如，在讲完《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》这几篇小故事之后，我组织了一场讲故事活动，让每个学生都讲一个新的故事，但是，不可以重复，在讲之前要将题目提前告知于我，题目相同的学生要重新做选择，两人可用猜拳的方式，决定谁要重新选择。这样的活动既可以锻炼学生的口语表达能力，而且，还可以帮助学生扩大知识范围，拓宽视野，最终，使学生的语文素养得到大幅度提高。

总之，教师要想真正让学生的语文素养得到提高，充分利用语文教材是非常重要的，但要注意的是要从学生的已有经验出发，要采用多样化的教学模式，调动学生的学习热情，进而，让学生获得健康全面的发展。

参考文献：

张传经.浅谈如何提高小学生语文素养[J].新课程学习，2011（04）.