提高大班额课堂教学效率的几点做法

随着社会的发展，大量农村人口涌入县城，县城小学的班额都已高达七八十人，上数学课时经常要使用学具操作，组织教学相当困难，教学效率大打折扣。作为一个普通的教师，不可能改变这种大班额现状，但我们应该想办法提高课堂教学效率。根据多年的教学实践，就如何提高大班额课堂教学效率谈几点做法。

一、精心设计

精心设计课堂教学，是提高教学质量的关键所在，特别是面对七八十个人的班级，更要做到目标明确、重点突出。教师要通读教材，钻研教材，弄清本节课的重、难点，根据学生认知特点选择出合适的教学方法。首先要创设好情境，情境的创设要以学生感兴趣的故事或活动围绕课堂教学中心展开，激发学生的求知欲；然后要对学生学习内容进行引导点拨；最后设计好配套的习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题。同时，还应该设计好板书，使学生对本节课内容思路清晰。设计时应根据学生的个体差异选择相对应的教学策略和方法，使学生在学习活动过程中享受参与乐趣及成功的喜悦。

二、精讲精练

为了切实提高小学数学课堂教学的效率，在课堂教学中，教师提出的问题和布置的任务要指向明确。教师要充分了解学生的学情，在提问过程中应注意问题的范围和梯度。另外，教师在课堂中，语言要精练，尽可能减少课堂赘语，学习任务安排注意合理性和科学性。在大班额中，每天都有一些接受能力较快，思维敏捷的同学在做练习时，早早做完无事可做，这时，教师可以让这样的同学替老师盯着同桌，看同学做题时问题出在哪里，以便他有针对性地改正，这样，使他在盯别人的同时也克服了自己粗心的毛病，又有针对性地让被盯的同学以最快的速度得以纠正。在上课时，教师还要给这部分思维好的学生准备一些提升题，以便使他们的思维得到发展。这样立足课堂，既充分提高了优等生的学习能力，又能让学困生掌握课堂基本知识，在有效的学习时间内获得最高的教学效果。

三、提高效率

在大班额教学中，不同学生有着不同的学习习惯，学生的发展水平是不平衡的，班上七八十人，学习成绩参差不齐，但教师可以运用小组合作学习方式组织教学。根据学生座位邻近的原则将学生分成10~12个小组，要让每个小组学生学业水平、能力倾向、个性特征等存在差异，优、中、差搭配科学合理。每个小组设有大组长、小组长，组中有组，分层管理，层层落实。教学时尽可能让学生在小组内有交流。如此通过小组合作学习，每个人都得到了发言与交流的机会，每个人都能参与课堂活动，学生与学生交流，学生与老师交流，营造了良好的学习氛围，又让学困生从不同角度中迅速得到高质量的学习帮助，缩短了帮助和矫正时间，大大提高了学习效率。另外，对课堂作业、家庭作业都在学习小组先过关，每天作业及练习册，都采用组长检查组员和组内互查的方式，每个组长还认领差生帮扶，差生作业组长盯查，组长过关再上交，并作好记录，大组长检查每个小组作业并作好评比记录。这样，不管是课堂作业还是家庭作业，大大提高了准确率，又能使学困生得到及时辅导，通过合作相互帮助，达到共同进步的目的。

四、关爱学生

面对一个七八十人的大班，对老师的组织管理能力要求相当高，教师要有高度的责任感，用爱心和责任心对待、关心、关注每一个学生，对学生要严中有爱，爱中有严。教师在接手这样的班时，要用最短时间去了解每一位学生，用最快的速度养成良好的班风，培养学生良好的学习习惯。要从班级的常规抓起，要求学生从打预备铃进教室，到作课前准备、早读、上课听讲、举手发言、课堂作业、家庭作业、课堂操作材料使用等一一进行规范和指导。对学生的课堂作业及家庭作业的格式、上交时间、完成情况及时进行总结，对好的给予表扬，差的限期改正，对不及时改正的及时与学生交流，取得学生对老师的信任，这样学生就会自觉按时完成每次作业，并认真改正每次错误的作业。将学生的行为习惯养成一一落到实处，这样通过一段时间的训练落实，学生自然而然会形成良好的学习习惯，班上的组织纪律也井然有序，课堂教学效率自然而然得到了提高。

总之，要在大班额中取得良好的教学效果，教师必须在课前认真备课，教学中精讲精练，激发学生参与的兴趣。在分析问题、讨论问题时，引导学生大胆质疑。同时，要为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生间、生生间互教、互学、互动、互补，形成良好的学习习惯，提高教学效果。

(作者单位：江西省宁都师范附属小学)