小学语文翻转课堂初探

摘 要： 翻转课堂要求教师学会调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生。本文结合我校在高年级开始试点的利用网络上提供的专门的学科管理平台进行小学语文翻转课堂的实践，从而让小学语文教学在充分发挥学生主体作用的同时，提高课堂教学效率。

关键词： 小学语文 翻转课堂 网络资源

近年来一种新的教学模式风靡全球，也就是我们所说的“翻转课堂”，现在已经成为学生获取知识的学习平台，学生可以根据自身能力和知识水平进行深度学习和拓展训练，同时可以在平台上和大家分享学习经验，然而这一新的教学形式虽然还没有全面推广，但可以通过网络上提供的专门的学科管理平台尝试这方面的教学研究，那么在小学语文教学过程中，如何通过翻转课堂这一新的教学形态强化教学效果呢？下面我根据教学实践谈谈看法。

一、发挥学生的主体作用

翻转课堂改变了以往的教学形式，让课堂教学不再局限于课堂的40分钟，我们可以把教学重点或教学难点等制作成视频，上传到专门的学科管理平台，只要学生家中有电脑、有网络、有时间。学生就可以随时随地对教授的内容进行学习，还可以在线完成作业，并将做好的作业上传于学科管理平台，教师可以在线进行评价回馈。通过这种方式，让学生可以进行自主学习，自我管理，从而充分发挥学生的主体作用。

二、给予学生更好的学习体验

虽然我们学校在翻转课堂方面还处于探索阶段，但是我们在翻转课堂方面的研究已经进入了一个全新阶段，比如小学语文老师在五六年级中教学中已经开始对语文进行翻转课堂的试点计划，让五六年的学生放学回家以后，让他们在规定的时间内登录到学科管理平台，和父母一起观看教师的教学视频，然后完成老师布置的在线作业，并将做好的作业上传到学生作业区域，如果有不会的问题就可以在线交流，这样就不会出现因不会做题而出现的挣扎和挫折感。同时学生可以根据自己的知识水平选择观看视频的进度，当他们通过在线测试以后，就可以直接知道自己对今天学习内容的掌握程度。教师可以利用Moodle跟踪学生在家学习的过程，能够及时了解每个学生观看视频及完成测验的情况。与此同时，教师可以根据学生的测试结果调整教学进度和授课计划，通过翻转课堂的方式能够帮助学生拥有更好的学习体验。

三、校外课堂一样精彩

我们正在尝试利用和实践“翻转课堂”这种创新教学模式，积极推进网络评讲工作，通过学校的学科管理平台，翻转课堂让小学语文课堂成为师生间互动场所，包括就共性的问题进行答疑解惑、个性的问题组织讨论等，想必“因材施教”这一原则也可以得到有力践行。比如在上水滴穿石的启示这一课的时候，我们可以在课前预习之一板块，上传制作好的关于水滴把石头穿破的小视频，然后学生可以反思和想象在本课当中我们将要学到哪些方面的知识，教师可以让学生开始用语言表达想法。在学生阅读完课文以后，我们可以进行在线提问，水滴穿石发生的地点在什么地方？文中提到了哪些人物？这些人物为什么会取得一定的成就？这时候，学生在学科平台上就会展开有趣的讨论，还有很多学生把自己家小宠物锲而不舍的觅神都搬了过来，着实让校外课堂变得更加丰富有趣。

四、及时反馈，及时评价

在以往的教学过程中，语文作业除了生字生词的抄写外，还会布置一些作文让学生回去写，然后交上来，但是往往会因为其他一些事情，忘记了及时修改，有时候虽然早已修改，但是往往由于周末或者放假等原因，还会出现这周的作业，下周学生才能看到，进行评讲的时候，学生早已忘记当时自己在做作业时候的想法，所以作业往往没有达到测试和检验的效果。自从我们在高年级语文教学过程中利用学科管理平台以后，可以布置一些在线作业，学生把自己的作业做好以后，及时上传到作业区域板块，当老师登录到学科管理平台以后，系统将及时提醒我们哪些同学已经做好了，我将打开他们的作业，进行及时反馈和评价。

我们在小学五六年级尝试翻转课堂教学这一新的教学模式已经有一段时间了，的确给语文教学带来了很多便利，但是由于种种条件限制，还有一部分学生无法在课外参与翻转课堂，同时在尝试的这一过程中我也发现很多问题，比如有些学生父母不在身边，他们课外学习的时间无法获得保障，往往有些学生尽管家里有条件，但是他们也没有进行课外学习，主要是没有父母的监管存在的问题。与其同时，教师也要反思自己在教学设计过程中存在的一些问题，比如我在学科管理平台上看到一位老师在上小草和大树这一课的时候，制作的视频中总是出现小草和大树，这我觉得没有必要，因为现实生活中，学生都见过小草和大树，我们应该从文章的人物进行思考，从文章的中心思想出发制作视频。另外，翻转课堂的第一步就是要求老师学会自己创建教学视频，这对老师借用科技手段进行教学的能力是一大考验。

总之，虽然翻转课堂还处于尝试阶段，但在小学语文教学过程中已经取得了一定成绩，尽管我们还面临很多问题，但是翻转课堂这一新的教学模式必将在未来的教育中发挥积极作用，所有从事教学一线的工作者都要学会尝试，敢于尝试，只有如此，未来的翻转课堂教学工作才会开展得越来越好。

参考文献：

[1]李志丹.翻转课堂教学模式下的教师角色转变.

[2][J/OL]http：///Item/25735.aspx，2014-11-27.