新课程背景下数学课堂新型师生关系重建

摘要：新课程认为：教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、沟通、启发、补充，在这个过程中彼此分享思考、经验和知识，交流情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 “师生关系” 是教师与学生在教学过程中所建立的认知、情感、行为等方面的相互作用、相互影响的联系。随着新课程的不断改革，必须建立起民主、平等、和谐、开放的师生关系，使学生体验平等、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，从而形成自主自觉的意识，激发探索求知的欲望。因此，创建和谐师生关系是实现基础教育课程改革目标的必然要求。笔者根据多年的教学经验，提出了初中数学教学过程中存在的一些问题，并给出了几点建议。

关键词：教学理念；角色；师生关系

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-192-01

一、教师应更新的教学理念,主动适应教学改革的要求

教师要改变传统的教学思想，树立新的教学理念，是初中新课程改革的一项重要内容。在初中数学教学中，传统的教学观念和教学模式已越来越不适应当前教学改革的要求，从某种程度上讲，它已成为制约学生进一步主动发展和充分发展的障碍之一。为此，我们确立以学生发展为本的教学理念，充分调动教师和学生两个方面的积极性和创造性，坚持以人为本的学生主体观、师生民主平等的师生观和优质高教的效能观。教师要以学生为本，积极更新教学理念,在数学教学中加强数学内容与生活的联系，注重培养学生的学习数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，提倡学生在课堂上自主学习，引导学生积极参与小组合作探究活动。

二、准确把握教师的新角色

1、教师由执行者转换为引领者

在传统的教学中，教师一直是按照教学大纲进行教学，完全是一个课程计划的实施者。在新的课程理念下，教师要把新课程与生活和实践相结合，开阔学生的视野，培养学生的创新能力。中学生不同年龄阶段有不同的认知水平，各自的兴趣、爱好、情感、价值观等，教师应结合教材特点和学生特点,灵活设计教学环节,多设计问题引领学生开展自主探究，在学生学习活动中教师要把握住“引而不发、跃如也”的火候。要引导学生，又要使学生感到探究得出的结论是自己小组合作的结果。要鼓励学生敢于提问，教师要能适时创造提问的环境，让学生充分意识到他们能提问，可以提问，有权利提问。教师要因人而异、因材施教，准确把握教学大纲方向，正确引领学生。从而成为学生学习的引领者.

2、教师由讲授者转换为组织者

在传统的学习方式中，教师是一个知识的拥有者，学生是知识的接受者。这种教学方式没有考虑到学生的学习的感受，很大程度上遏制了学生学习的主动性和创造性，教学效果可想而知。在新的课程标准下，教师要组织一些小组活动，使学生改变对学习的态度，形成积极主动的学习观念。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，教师要成为学生学习活动的组织者。

3、教师由指挥者转换为参与者、合作者

长期以来，教师往往被看做是讲台上指挥讲课的一个个体，认为教师工作的好坏主要在于教师自身学科知识和教学技能的水平。其实不然，有时候教师也要适当的转换角色，加入到学生当中，成为学生活动的一个参与者或是合作者。在课堂中，应多为学生创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高。

三、建立新型的师生关系

所谓的新型师生关系指的是教师是学生的很亲密朋友，教室是学生的课堂，学生不止一个听众，他们的个性也要得到充分的展现，教师和学生之间要有互动，学生和学生之间也要有互动，教师要让每一位学生都能得到一个充分表现自己的机会。要建立新型的师生关系要做到以下几点：

1、理解、尊重学生――关心每个孩子的成长

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，新课程教学中要求教师学会换位思考，用学生的眼光来看待学生，从而更好的理解学生和尊重学生。教师对每个孩子都应同等看待，不能厚此薄彼，要把爱的雨露洒向每个孩子的心田，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。初中生已经拥有自己独立的思想和人格，需要被充分的理解和尊重，即使犯了错误也要动之以情，晓之以理，不能一味的批评、斥责学生。在学习上，教师要学会欣赏学生的优点，对学生提出的观点作出客观的评价，并在一定程度上给予鼓励和肯定。

2、宽容、信任学生――正确对待学生的错误

学生犯错是难免的，教师要认识到学生总是在犯错的过程中成长，教师要在教育的基础上充分的理解、宽容学生，并真心的接纳犯错的学生。作为教师，不管从知识、经历还是涵养都要远远高于学生，因此教师更应该学会宽容和信任。教师的宽容和信任对学生而言是一种莫大的鼓励，只有宽容才能使学生认识到错误，只有信任才能让学生走出错误的阴影，踏上幸福快乐的学习之路。

实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到数学教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间相互启迪、感染、激励等效应上。在新课程全面实施的今天，作为教师，我们一定要以新课程的新理念为指导，不断转变观念，不断充实自己，不断创新，努力为我们的学生塑造出一个全新而更具有吸引力的数学课堂。