关于农村中小学实施素质教育的思考

摘要：实施素质教育，已成为当前深化教育改革的主要任务。在实施素质教育过程中，应注重提高师资队伍建议，改善办学条件，提高课堂教学的效率，扩大学生活动范围，使学生得到全面发展，成为一名合格的公民。

关键词：素质教育；现状分析；对策

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-190-02

“国运兴衰，系于教育”，振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师。造就一支高素质的教师队伍，营造一个良好的教学环境，全面实施素质教育，已成为当前深化教育改革的一项刻不容缓的任务。教育的大头在农村，但在农村的实际工作中，虽然有不少经验、成绩，但仍然还存在一些不尽人意的地方，因此进一步全面贯彻党的教育方针，全面提高办学质量和效益，势在必行。

一、农村中小学教育现状分析

1、师资力量薄弱，整体素质不高

目前在农村中小学教师中大多是中等师范毕业，其中还有一些民办代课转正的教师，其第一学历合格率较低。虽然他们从教时间较长，积累了一定的教育教学经验，但教育科研水平整体偏低。由于他们历经了应试教育，对应试教育的教学模式较为熟悉，经验主义文化占主导地位，教学方法陈旧，对新课改感到茫然，对课程改革中出现的文化冲突感到不适应。同时，许多老师不具备素质教育应具备的教学技能，特别是美术、音乐、体育方面的教学人才，在农村小学几乎没有。

另外由于城乡学校各方面条件差距悬殊，现有农村能力较强的教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。近年来，由于城市化进程的加快，农村许多优质的生源也逐步流入城市。城镇教育发展迅速，需要大批教师，于是通过招聘考试等方式挖走大批优秀教师，使得本来师资力量薄弱的农村学校受到双重打击，师资情况更是雪上加霜。

2、教学理念落后，教育教学管理水平不高

教师教学理念落后，沿袭传统教学。在教学过程中，没有把学生当作教学主体，学生只能被动接受教师填鸭式教学，教师始终是以课堂为中心，注重传授死知识，学生围绕教师转，学生的主体地位一直无法实现。实施素质教育后，提倡减轻学生课业负担。在小学，许多老师认为“素质教育”就是不要教学质量，于是便由学生放任自流，没有对学生进行正确的指导培养。这些综合素质不高的小学生进入初中后，由于初中要进行中考，仍然把升学率当成第一要素，于是便把这些学生分成普通班、实验班。普通班无法提高教学成绩，只能让学生玩，初中毕业后，尽量往职业技术学校送；实验班为了提高升学率，只能给学生施压，节假日没完没了地补课，严重伤害了学生的身心健康。

对于这些现象，一些教育行政管理部门起着推波助澜的作用。他们为显示政绩，只搞形象工程，注重“示范性学校”，“重点学校”的管理和建设，忽视了对农村中小学校的管理。农村中小学校教学工作缺乏激励机制，目标管理不明确，学校没有竞争机制，教师工作既无动力也无压力，因此教师工作积极性普遍不高，教学效果不明显。

3、课程改革只是口头改革，忽视学生全面发展

上级部门衡量一所学校教学质量的好坏，往往只看能升入重点高中的学生数；学校对教师的评价，往往只注重考取重点高中的学生数；教师对学生的评价，只注重学生的考试成绩，而不注重学生的整体素质。在这种体制下，目前我国农村中小学教育仍沿袭传统教学，重视教师的教而忽视学生的学。教师依然把讲授作为重点和中心，极大地限制了学生的创新能力，忽视了学生广泛的求知欲望，对学生的好奇心、猎奇心理缺乏正确引导。只注重学生智力的发展，不注重学生德智体全面发展，特别是对处于青春期学生的人生观、价值观、幸福观缺乏正确的引导。

4、教育资源配置失衡

城乡收入差距扩大是城乡教育失衡的重要因素。由于农村义务教育长期积弱积贫，有限的教育资源无法满足农村孩子接受教育的需要。绝大多数农村中小学校没有图书室、阅览室、活动室、实验室等教学设施。有的学校即使有也因为设备陈旧、残缺不全，许多教学活动无法开展，影响对学生素质教育的实施。相反在城镇的中小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备完善。农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，无法接受良好的教育。

二、农村中小学全面实施素质教育的对策

1、建设高素质的教师队伍

提高教师自身素质，要求教师必须有明确的努力方向，自觉的学习精神，勤于思考的习惯和虚心向他人学习的态度。可以采取以下措施提高教师素质：（1）组织教师到高等院校进修，分科、分年级进行骨干教师培训。学习新的教学方法、教育理念、教育管理，适应新的教学设备。（2）同行切磋，以教师任职学校为基地，在同行教师中开展以老带新、互帮互学活动。（3）在教研组内，让教师轮流承担研究课题，组织好集体备课和课后评议。（4）开展听课活动，互相启发、借鉴。（5）拜访同行专家、学者，走访优秀教师和模范班主任。

这些措施的实施会对教师整体素质的提高起到很大的作用，为全面地在农村实施素质教育建设一支高素质的师资队伍。

2、提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量

教学效率高，教学方法新颖。进一步规范课堂要求，要求教师因材施教，与学生积极互动，共同发展。处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。充分发挥教师的主导地位，用心备好每一节课，精讲精炼，抓住重点，突出难点，落实知识点。教学中要理论联系实际，使学生学得轻松，培养学生的自学能力和创新意识，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们学以致用，提高课堂教学质量，落实素质教育，进一步提高学生素质。

教书育人――德育渗透是素质教育的一个重要途径。教师首先对德育要有正确的认识，在教学中要巧妙选择德育的渗透结合点，进行整体设计，统筹安排，争取每一节课都有体现，学生都有收获。在教学中对德育的渗透，教师要有百倍的热情，克服困难，坚持不懈。人的思想品德不是与生俱来的，在多方面的教育影响中，学校教育起着主导作用，教师要把教书育人作为自觉行动。

3、扩大学生活动范围，使学生全面发展

扩大学生活动范围，从整体上提高学生的素质。根据中小学生思想活跃，兴趣广泛，求知欲强，单纯天真敢于发表意见的特点，开展丰富多彩的课外活动。充分发挥学生的主观能动性，让他们自己去实践，体验生活，摆脱只追求高分的束缚。培养学生自主、合作、探究学习的观念；培养学生自强不息、开拓进取、勇于探索的优良品质。在农村学校多开展“文明清洁卫生竞赛”、“告别脏话走向文明”等活动。特别是现在的“城乡清洁工程”，使农村学校也和城镇学校一样有一种乐观向上、讲文明、守纪律、活跃而清新的气氛。

4、合理分配教育资源，改善办学条件

在有限的教育经费中分配给农村基础教育的经费比例要进一步加大，加大经费投入是缩小城乡教育差距、解决城乡教育资源优化配置的最有效措施。通过政府投入财政经费，改善农村基础教育办学条件，为实施素质教育打下坚实的基础。

参考文献

[1] 王景英.教育评价[M].中央广播电视大学出版社,2004年5 月第1版.

[2] 陈旭远，张捷.新课程总结与反思[M]．中国人事出版社，2005年10月第一版.