浅谈语文课学习兴趣的培养

内容摘要：语文学习的关键在于培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的语文学习将变得更为容易，那么语文教师该如何培养学生的学习兴趣呢？作者提出了五条激趣之法，即激之情趣、释之疑趣、导之争趣、引之韵趣、品之玩趣。

关键词：语文课 兴趣 培养策略

语文是一门教人求索和热爱生活的学科，然而，在语文课上，有的教师讲得却犹如一杯白开水，淡而无味，学生也听得索然寡味。古典文学的醇厚，现代文学的清香，西方文学的浪漫，都让语文学科散发着迷人的魅力，研读并享受它们也是每个语文教师孜孜以求的理想目标，培养学生学习语文的兴趣，也是成为每一个语文教师的当务之急，如何提高语文兴趣，以形成学生长久的学习动力，我认为，可以尝试一下几种做法：

一.未成曲调先有情——激之以“情”趣

在新课程理念下，语文教学要涉及到学生的心灵，真正深入到学生的精神世界，激发学生的情趣，就必须有利于创新意识的培养和创新思维的张扬，我们试想，如果一个教师在语文课上没有激情，在工作缺乏热情，不能激动自己，又怎能去激发学生呢？

二.牧童遥指杏花村——释之以“疑”趣

语文教学的质疑精神就是一种发现问题和提出问题的精神，这种精神对于学生的思维发展是至关重要的。因此，在教学中，教师应努力改变教法与学法，从培养兴趣出发，结合学生的实际，精心设计一系列“疑问”，引导学生进入多向思维的空间，培养他们的质疑精神。

三.横看成岭侧成峰——导之以“争”趣

教育不在于告诉学生一个什么，而在于告诉他们为什么，在于学生交流中，我发现学生对语文学习缺少的不是语言能力，而是思维能力，一个从小不愿动脑筋思考的人，又怎能指望他去开拓、去创造呢？所以，一定要增加培养学生的悟性的练习，让他们多角度多方位地看问题，争先恐后地述说观点。

四.此时无声胜有声——引之以“韵”趣

法国作家梅里美说得好，作诗只能说能七分，其余三分应由读者自己去补充，从而分享创造之乐，品味诗的真谛。这对语文课教学很有启发，要想真正发挥学生的主体作用，培养学生的创造力，就必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，给学生留有时间，让学生自己去发现、认识、分析和解决问题。

五.踏花归来马蹄香——品之“玩”趣

新课程理念下，学生在课堂上不在完全是静听、静观、静思的学习，而是在活动、在亲历中体验学习，“稻草捆秧父抱子，竹篮装笋母怀儿”。这幅对联的下联曾经难到了清代学富五车的大学士张英，却难不倒张英身边的小侍女，何也？就在于各自经历、体验、感悟的不同。所以，要腾出一定的空间让学生体验活生生的现实生活，确实是新课程下的课堂应当思索的问题。

激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，积极探索教学捷径，努力发掘有力因素，重视培养，一定能激发学生对语文课的学习兴趣，从而让学生喜欢语文。

（作者单位：河南驻马店市汝南县特殊教育学校）