人教版小学语文中的生态美育教学研究

摘 要：随着时代的发展，教育界对于教育理念有了新的认识。其中，生态美育是极其重要的教学理念，这是当代精神生态危机之下教学的必然选择，对于提升学生的思想道德修养具有极其重要的作用。

关键词：人教版；小学语文；生态美育；教学研究

通过生态美育在小学语文教学中的植入，我们可以有效推动社会的可持续发展。20世纪中期以来，世界上各个国家的工业都得到了快速发展，这种变化在提升人们物质享受的同时也给我们带来了一些问题，例如环境污染和社会问题等，一定程度上影响了社会的发展。我国学术界提出了生态美学的相关概念，并且创建出一些比较独特有效的生态理念和审美理念，对以往的审美意识带来了十分强烈的冲击。

一、人教版小学语文中的生态美育资源

生态审美意识是一项比较复杂的事物，所谓生态审美意识，主要就是指在当代经济文化背景之下所产生的相关新型存在观，是一种人与自然和谐相处的存在观。从这个角度来讲，生态审美意识可以体现在这几方面：（1）人与自然的和谐。人类是大自然的产物，人与自然的关系不应当是对立的，而应当是平等相待、互帮互助的，因此，人类应当尽全力来实现人与自然的和谐相处。（2）人与社会的和谐。人之所以成为一个人，首先应当体现出其社会性，只有作为社会人，才能够实现人与自然的共同发展。（3）人与人之间的和谐。人应当不断调整自身的情绪和状态，从而使自身能够处于一个平衡状态，培养积极向上的人生态度，从这个角度来看，人的自我和谐对于社会发展具有重要作用。

例如，在人教版语文教材中，三年级下册有一篇精美的文章《荷花》，本文语句优美，能够为学生展现大自然的魅力，让学生有一种赏心悦目的感觉，在文章中，作者按照科学合理的思路来描述公园里的荷花，并且就欣赏荷花来发表自身的感受。本文不过四百字，却在字里行间表现出作者对于大自然的亲近，并且表达了对于自然环境的热爱之情。因此，这对于培养学生的生态美学态度具有重要意义，通过对这篇文章的学习，学生不但能够感受到文章中的精美辞藻，而且能够体会到大自然的奇特美丽，实在是一举两得的事情。

又比如，在《搭石》这篇文章中，作者为我们呈现出家乡中的搭石之美：“一行人搭石的时候，动作是那么协调和有序；踏踏的声音，就像是轻快的音乐；给人画面一般的美感。”通过学习这篇文章，学生能够感受到作者家乡的独特风采，并且感受到人与自然间的和谐之美。

二、小学语文教学中的生态美育策略

在小学语文的教学过程中，教师应当充分发挥自身的作用，认清自己所扮演的角色，他们不但是教学的组织者，而且是教学的引导者。因此，教师可以从生态美学的视角出发，为学生揭示出文章中的深意，帮助学生更好地理解文章，尤其是其中的生态美学思想，更是我们需要格外关注的。

教师要想在小学语文教学中体现出生态美育，就必须让学生在反复诵读中欣赏自然美。自然美是十分奇妙的，要想体会到自然之美，就必须反复诵读相关的文章，这与美的语言是分不开的。通过朗读，学生能够把书面语言化为有声的语言，从而用抑扬顿挫的声调表现出文字的灵动之感，体会作者想要表达的思想。

例如，在人教版小学语文《鸟的天堂》中，教师可以鼓励学生对文章进行反反复复地诵读，从而让他们体会到祖国的美丽河山。首先，学生可以自由吟诵，从而了解鸟儿热闹的场景；其次，教师可以充分激发学生的想象力，让他们通^有感情朗诵来想象一只鸟、两只鸟到无数只鸟的沸腾场面，从而彻底融入文章所描绘的环境中；最后，教师可以安排学生聆听配乐录音，学习朗读示范，从而加深其在脑海中的印象。整篇文章作者用优美的文笔体现出对于生态美的赞赏之情，同时也体现出对于大自然的敬畏之情，不但能够给人以强烈的感情冲击，还能够激发读者对于人与自然关系的思考。通过这种形式的语文教学，学生能够收获很多，与此同时，他们必然会加深对于自然的认识和感悟，并且从心底建立起保护自然和热爱自然的情感。

除此之外，在我国的古诗词中，也能够找到大量关于自然美景的描绘，中国古代先人用优美的词句赞赏了自然，表达了对于大自然的热爱之情。因此，教师可以充分利用语文教材来提升学生的生态美学理念，并激发他们对于大自然的热爱之情。

例如，唐代诗人李白在《望庐山瀑布》中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”为我们描绘出香炉峰高耸入云的壮阔景象，在太阳的照射下，山峰呈现出若有若无的紫色，更添一份美感。在这大山峡谷之中，一条千尺瀑布倾泻而下，给人以强烈的视觉冲击，“飞流之下”充分体现出瀑布的壮阔。通过学习这首诗，学生能够充分感受到大自然的鬼斧神工，从而建立起对于大自然的热爱之情。又如，唐代诗人杜甫的《绝句》是极其壮阔的一首诗，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”体现出祖国大好河山的秀丽，学生通过反复吟诵这首诗，可以提升个人的修养和对于自然的感悟。

总而言之，在小学语文教学中，生态美育是极其重要的事物，教师应当充分运用人教版教材中的精美文章，帮助学生建立起生态美育理念，这不但有利于构建和谐社会，而且有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]吴素萍.论小学语文教学中的生态美育：以人教版为例[J].教师博览（科研版），2013（8）：8-10.

[2]戴海霞.生态美育视域下的小学语文教学研究[J].广西教育，2013（37）：13.