如何指导农村中学生进行课外阅读

编号：H1（2015）11-02-02

作者：苏发昌 张 艳

“台上一分钟，台下十年功。”语文学习重在平时积累。从近几年的中考试题中可以看出，学生仅仅掌握课堂内所传授的知识是远远不够的。增加学生的课外阅读量，提高学生的阅读 能力是一个重点问题。作为一名农村初中语文教师，我在平时的教学中做了一些尝试，取得了一些成绩，现小结如下：

一、解决书籍少的问题

1.在班上设立图书角。也就是在班级设立一个存放书籍的地方，并让学生自愿担当起管理和维护的工作。

2.我主动拿出自己的藏书，并号召学生把自己拥有的课外书籍拿出来，集中归放于图书角中。这样，共有的资源就丰富了，学生不在局限于自己手中的一两本著作了。

3.在班中发起“节约一角钱，换取精神粮”的活动，倡议学生每天节约一角钱，日积月累，一学期下来用自己积累的钱购买一两本有益的课外书籍。这样积小流成江河，积跬步至千里，所有学生行动起来，班级中就有了可观的藏书量，学生彼此传阅，阅读量成倍增加，自然就解决了书少的阅读瓶颈。

二、给课外书分门别类

读书角的书多了，如果不统一编号，分门别类，就不便于管理和阅读。于是，我组织学生给书籍编上号，再分类：名著类、军事类、写作类、诗词类、散文类等。这虽是小事，但学生乐于参与，看到老师如此重视这件事，也会更加爱护这些书籍，更重要的是便于学生阅读。

三、组织并指导学生阅读与积累

1.改变学生为了娱乐而阅读的错误观念。我首先向学生讲授了课外阅读可以扩大知识面，增强自我知识储备，同时对于课内学习是一种补充和调剂。再通过家访，告诉学生家长课外阅读对孩子学习的帮助和重要性，获得他们对此活动的认同和支持，为在学生中开展读书活动打下基础。

2.安排每周一、周二课外活动时间为读书时间，让同学从图书角中选取自己喜欢读的书籍来到学校柳树林，自选一个安静的地方，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，静静地阅读三十分钟。

3.要求每个学生准备一个积累本，看到优美的语句或段落、故事中典型的情节认真记录下来。每周四，利用自习时间，我也参与同学们的读书活动，组织并主持学生们讨论他们读书时所遇到的问题和心得，作为读书活动的一员，除认真的听学生的发言外，适时表述自己的观点，以起到引导他们正确阅读的目的。

四、定期总结，持之以恒

冰冻三尺非一日之寒，语文的阅读积累，必须持之以恒，才会有收获。三天打鱼，两天晒网，是不会有收获的。于是，我决定“一周一交流”，交流积累的优美句子，课外生活小知识，交流所在的作品等。第二，“半期一总结”，评出表现最优秀的学生，担任“阅读组长”，监督和指导其他学生更好的进行课外阅读活动中来。最后是“一期一展览”，把学生自己的“积累本”收集上来，编上号，一并放在“图书角”，让学生共同欣赏、分享自己的劳动成果。这样，就大大提高了学生阅读的积极性，让他们时刻体会到因课外阅读而获得的成就感。

通过以上措施，我在指导学生阅读方面，取得了些许进步。但学无止境，教无定法，在今后的教学中，我将继续上下而求索，力争取得更好的成绩。

（作者单位： 陕西省礼泉县烟霞中学 713200）