爱与智慧,守望学生健康成长

班主任工作比较繁杂，如果没有依据一定的章法来进行管理，班级就会如同一盘散沙，毫无凝聚力可言。而将学生视如己出，用爱与关心来对待学生，温暖学生的心灵，再加上浓厚的文化浸染，给学生营造一个温馨智慧的乐园，则可让学生健康成长。

一、为人师表，率先垂范

班主任的言行举止对学生来说意义非凡，学生每天在学校的时间至少有7个小时，在这段时间内，和学生接触最多的就是班主任。班主任的思想和行为会潜移默化地影响学生，学生会仿照教师的做法去思考和学习。尤其在小学阶段，学生的心智处于形成和发展时期，对很多事情的想法不成熟，只能参照班主任的做法来执行。基于这种情况下，笔者在担任班主任期间特别注重自身的一言一行，严格要求自己，为人师表尽义务，率先执行作典范。

如在班级的日常管理中，对学生的迟到现象，笔者要求十分严格，学生在规定的时间内如果迟到，我会进行比较严厉的惩罚，罚写题或者值日。但有一次，笔者因为家里的一些急事而迟到了，当我到班级时学生早已完成了晨读，做好了上课的准备。我走进教室，看见一双双充满疑问的眼睛，我觉得我虽然是班主任，但也应该一样遵守时间纪律。于是，我进行了自我批评：“同学们，老师今天迟到了，按照我们平时制定的班级纪律，虽然我是班主任，但我也不能例外，所以今天的值日生放学后可以和其他同学一起回家，今天的值日全都由老师来做。”话音刚落，学生都露出惊讶的神情。通过这件事，学生对我更加尊重，对于班级的各项纪律也都能够自觉遵守。

二、视如己出，爱生如子

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任工作不仅要教育学生，保证学生的安全，更要将学生当作自己的孩子，给学生温暖和爱，尤其对于学困生，要给予更多的关怀。在班级管理中，对于学困生、生活困难的学生，我都会更加地关注，因为这部分学生的内心十分敏感和脆弱，我尤其会注重对这部分学生的教育的方式和方法。

如在授课时，我会对学生进行分层教学，即将学生按成绩进行划分，对于所学的知识和内容我也会进行分级。对于比较简单的问题，我让学困生来回答，当回答正确时我会用鼓励性的话语来鼓舞学生，让学生有更多的自信面对学习。同时我也会关注学生的心理健康。在小学的语文教材中有很多课文都传递着健康向上的正能量，这些内容都可以作为锻炼学生身心发展的知识点，引导学生培养和锻炼自己的心理承受能力，如遇到紧急情况不惊慌失措，犯了错误及时地进行检讨并且积极改正。通过对教材内有关学生身心健康教育内容的挖掘，在课堂上立足实际，培养学生的身心健康。

三、制度管理，养成习惯

“没有规矩，不成方圆。”任何一个管理都必须要有严密的规章制度，班级管理更是如此。以往我们尝试过一些新的教学方式，但大多都因为没有制定相关的机制来进行保障，使得在运行的过程中产生比较多的问题，班级管理反而混乱。在班级管理中，我特别制定了管理奖惩和运行机制，并贴在班的墙上，让学生能够在有疑问时进行及时的阅读，逐渐养成好习惯。

如在日常的班级管理中，对学生会进行比较详细的规定，如对于班级的日常事务和奖惩决定，我会让学生来讨论，共同商定。对于违反纪律和规定的学生一视同仁，无论学习成绩好坏都进行相应的惩罚。这是对惩罚的规定，同时也是为了激发学生的民主管理，让学生明白自己不仅是规定的执行者，也是规定的制定者。对于学生来说也是一种警觉性的提醒。班级规定执行前，对于每一条规定我都让学生充分理解，并且严格按照规定执行，没有任何的偏颇，保证每一项要求都落实到位。

四、文化浸染，优化学风

在班级的日常管理中，通过活动的举办，学生间可以在活动中互相沟通。为此，在班级管理中我经常会带领和组织学生举办简单的诗歌朗诵、识字游戏、数学小竞赛等活动，让学生感受到班级文化的魅力，为学生渗透文化内涵。文化是班级精神风采的集中体现，对于学生的思想起到积极的引导作用。文化建设包含很多方面，但最基本的就是从学生的思想上进行启发和熏陶。班级的文化建设是班级建设的重要内容，对于学生的学习和健康心态的形成有非常积极的意义。