高职院校《网页设计与制作》课程教学做一体化模式的研究

【摘要】《网页设计与制作》课程传统的教学模式是“教师为主，学生为辅”。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位，不利于培养学生开发实际项目的能力。我们针对高职教学中本课程教学现状的分析，提出实施教学做一体化模式的必要性，并提出了具体的实施方案。

【关键词】网页设计与制作 任务 教学做一体

高职教育与本科教育的最大区别是着重培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才，着重在技能，而非理论。那么对高职院校的很多学科来说，应该重视技能的培养，那么教学做一体化的教学模式就可以满足这一要求，将理论与实践融为一体，打破了传统的理论教学与实践教学的界限，成为培养技能型人才的有效教学模式。

一、课程教学现状分析

《网页设计与制作》课程是我院“计算机网络技术专业”的核心技能课程.实用性强，在专业课程体系中占据了重要地位。该课程要求学生能够熟练使用网页制作工具，重点培养制作网站的能力。该课程在实际教学过程中存在了很多问题，具体如下：

（1）教师重视知识体系，而非实践运用。教师在教学过程中，往往按照课本安排的顺序进行讲解，将重点的知识介绍给学生，而不是具体的实际环境交给学生。

（2）理论教学脱离实践教学。教师现在多媒体教室授课，然后安排学生在实验室上级练习并验证所授内容。这种方式忽略了学生的积极性、主动性，学生学到的知识比较零碎，很难开发实际项目。随着课程内容的深入，很多学生逐渐失去了学习兴趣，丧失了主动参与的意识，以致课程结束时，几乎没有学生能够设计出具有一流水平的网站。

（3）与社会脱节，与新知识脱节。这门课往往只介绍了如何制作静态页面，而目前来说我们要求的界面交互型比较强，这是静态页面所不能满足的。

二、教学做一体化教学的必要性

通过对高职《网页设计与制作》课程的教学现状分析，我们得出有必要实施“教学做”一体化的教学模式，它是现代职业教育推广的重点教学模式之一。

（1）该模式摆脱了传统的“说教式”教学模式，结合具体生动的教学案例，在任课教师的引导启发下，通过教师的“做中教”与学生的“做中学”的教学活动，实施既定的教学过程，达到预定的教学目标。

（2）该模式遵循“从感性认识到理性认识”的认知规律，能够充分调动学习主体的主观能动性，从而，能够极大地提高教学效果，保证教学目标的顺利实现。《网页设计与制作》课程集知识和技能于―体，具有很强的操作性，非常适于采取“教学做”―体化教学模式。

（3）我们将理论教学和实践教学结合起来，以培养职业能力为本位，教师为主导，学生为主体的教学模式，有助于引导学生自主探索，挖掘个人体验，以获取网页设汁、制作技术应用能力和职业能力的教学过程。在这一过程中，既可以培养学生的探索精神和创新能力，使难以理解的理论问题在不同的实践教学环节得到理解和迁移，又可以培养学生的集体主义、团结协作精神，还有助于培养学生严谨认真的科学精神和求真务实的科学态度，使学生们的身心得到健康发展。

三、高职院校《网页设计与制作》教学做一体化教学的实施

为打破传统的教学模式，突出学生的主体地位.让学生成为教学的中心.我们分析了该课程的特点，并结合任课教师为企业开发网站的经验.让教师将网站项目引入课堂教学，按照开发流程设计了网站的需求分析、网站的规划设计、静态网站的开发、动态网站的开发、网站的、网站的测试与维护六个学习情境，然后按教学要求分解成10个任务，每个任务都设计出相应的实训项目，学生跟随老师共同完成的模仿型任务和学生独立完成的开放型任务，充分采用“教、学、做”于一体的教学方法。引导学生共同开发项目，让学生既能学到知识，又能积累项目开发经验，从而体现出“教、学、做”是一件事，不是三件事。

四、结束语

《网页设计与制作》是高职院校的计算机专业的核心技能课。“教学做”―体化教学模式的推广，使学生在气氛融洽、和谐的教学氛围里快乐的“学”与“做”，能够极大地提高教学的效果，保证教学目标德顺利实现。同时，必须处理好在实施“教学做”过程中存在的问题。

参考文献：

[1]张林娜，周琦，臧树俊.“3+1”校企合作人才培养模式是高校人才培养模式改革的新途径[J].科技创新导报 2010.

[2]王珊.“网页设计与技术”课程教学改革的研究与探索[J].科教文汇，2009.

[3]张翔等.《网页设计》课程教学改革的研究和探索[J].福建电脑，2011.