提升中职会计专业学生就业能力

【摘要】(一)家长方面 在很多家长看来,既然当前和今后都以经济建设为中心,自然需要大量经济类专业人才。这个想法本无可厚非,但俗话说“物以稀为贵”,如果多数家长都持这种看法,就必然产生“...

摘 要: 本文通过对中职会计专业就业现状及原因的分析,提出了提高该专业学生就业能力的策略,旨在促进中职会计专业的发展。

关键词: 中等职业学校 会计专业 就业能力

长期以来,财会行业享有“常青树”的美誉,不少人认为学会计就能捧到“金饭碗”,一辈子饿不死,而且越老越吃香。然而近年来,随着社会经济形势的发展,中职会计专业的毕业生成了“老大难”问题,据统计,现在会计专业的对口就业率不足5%。如何提高学生的就业能力,并以此促进中职会计专业的发展,已成为当务之急。

一、中职会计专业毕业生就业率不高的原因分析

中职会计专业的毕业生为什么难就业?现我从学生家长、培养学校、用人单位三方面分析:

(一)家长方面

在很多家长看来,既然当前和今后都以经济建设为中心,自然需要大量经济类专业人才。这个想法本无可厚非,但俗话说“物以稀为贵”,如果多数家长都持这种看法,就必然产生“撞车”现象。会计专业本是好专业,但读的人太多,也会“货多不值钱”。

(二)学校方面

为了自身经济效益,盲目开设专业,社会上热什么就招什么,而不是慎重地考虑本身的培养实力,有没有配备相应的师资队伍,学生毕业有没有出路,致使毕业生质量不高,出现人才过剩现象。

(三)用人单位方面

有关专家分析,财务是单位和企业的经济命脉,而且属于保密部门,大多数企业都不愿意轻易让外人介入,而是多采用内部选拔、培训机制来选拔人才。再加上中职生学历层次低,缺乏工作经验,社会阅历少,其中有相当一部分想到规模较大、财务正规的公司和企业磨炼和积累经验,小的公司和企业又普遍对年轻的财会人员缺乏信任感,他们多半不愿花时间培养财会人员,往往需要能熟练从事各种会计核算工作,会计职业技术能力较全面,能独挡一面,最好还能帮助业主解决合理避税等现实问题的工作经验丰富、业务水平高的财会人员,所以才会出现就业难的现状。

尽管会计专业学生面临着出路不畅的严峻挑战和压力,但我们对中职学校会计专业学生的未来仍然充满信心。据有关资料表明,到2020年,普及高中阶段教育更多地依靠中等职业教育,这意味着中等职业教育仍蕴涵着巨大的发展潜力。只要采取有效措施,不断提升学生的就业能力,中职会计专业的蓬勃发展就指日可待。

二、如何提升中职会计专业学生就业能力

会计专业每况愈下的就业水平,使得“以就业促招生”的中职学校会计专业的招生数量也逐年减少。职业学校只有保证了学生的充分就业,才能真正形成以“出口”带动“进口”,以“就业”促进“招生”的良性循环。如何提升会计专业学生的就业能力,促进中职会计专业学生的顺利就业,避免会计专业萎缩?我认为应该从以下几个方面着手。

(一)优化课程设置

社会需求是职业教育发展的最大动力,为解决这一问题,学校必须在专业设置、课程内容和教学过程做好“三个对接”,一是专业设置对接市场人才需求;二是课程内容对接企业岗位工作任务;三是教学过程对接企业工作过程。在进行具体的课程设置时,应树立以能力为本位的课程观。

首先,要进行会计职业分类,制定出会计职业标准,并在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划,选择合适的教学媒体。

其次,要结合国家对会计职业的鉴定、考核体系设置相应的培训课程,使学生在毕业时能取得会计专业相关资格证书(如会计从业资格证等),为学生就业做好硬件准备。

最后,要积极建立以行业和系统合作编制校本课程的制度,吸收企业家、专业技术人员等参与课程的编制,这样有利于满足企业用工的实际需要。

(二)更新教学模式

随着职业教育教学改革的不断深入,加强实践教学,强化技能训练已成为职业教育的共识。会计是一门实践性非常强的学科,要求学生更要具备较强的理论联系实际、学以致用的能力。因此,中职学校要改革传统的专业课教学模式,加大实验和实践环节的教学力度,加强学生了解、接触和从事实际工作的意识和能力。

首先,改变传统的满堂灌教学模式。这种“填鸭式”的课堂讲授教学使学生被动地学习,缺少主动性和自觉性。要充分利用计算机网络教室、会计教学软件和多媒体课件等现代化的教学手段,通过文字、声音、图像相结合的演示教学方式增强直观效应,活跃课堂气氛,提高教学效果。

其次,广泛开展交互探讨教学方式。可以采用案例教学法,突出实践性教学。即通过剖析会计案例,让学生把所学理论知识运用于会计和理财实践活动中,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而取得最佳效果。给学生在课堂上动口、动脑、动手的机会,充分调动学生学习积极性,发挥学生主体地位,让学生变被动学习为主动学习。

最后,建造优质会计模拟实验室。给学生创建一个良好的会计模拟环境,使学生在具体操作中对所学理论加以验证,体验解决实践问题的乐趣;在仿真的环境中认识会计工作,掌握会计方法。学生通过模拟实习,对会计工作的全貌有了更清楚直观的了解,不仅加深了对会计工作的认识与理解,而且提高了动手能力和岗位适应能力。通过改革教学模式,突出实践性教学,学生能充分培养动手能力,提高职业技能,能够顺利就业。

(三)组建强有力的师资队伍

职业教育的效果在很大程度上取决于教师。在调查中发现,目前职业学校的教师普遍存在“三低”现象,即教师的动手能力低,获得职业技术资格证书的教师在全体教师中所占比例低,教师中曾经有过下厂实践的比例也较低,这一状况无不影响了专业教学的质量。由于教师自身动手能力不强,职业教育的能力本位原则就很难得到有效落实。所以应通过三种措施加强师资队伍建设:一是建立专业教师定期轮训制度,支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践;二是聘请生产和服务一线有经验的财务总监、会计主管来校做兼职教师;三是建立一支专职的校内职业指导师资队伍和校外实习指导教师队伍。

(四)改变传统的考核评价模式

现代企业用人标准不仅看重求知者的学历文凭和职业资格,更看重求职者的综合职业能力。就业教育就要面向社会需求,面向市场。据有关资料表明,现代管理对人才的要求有100多项指标,凭卷面考试只能考出其中的1/3,如合作能力、创新能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、社会活动能力等则很难用传统的考试方法考出。这些考不出的能力,正是职业教育中最为重要的培养目标。所以如何培养和考核学生的这些“考不出”的能力,这是我们职业教育要花大力气进行改革探索的关键所在。在新的历史条件下,职业教育不是一种精英教育,目标是培养人,而不是筛选人、淘汰人,我们要使学生通过在校的学习,获得具备生存与发展的能力。

(五)做好毕业生的就业指导

会计专业具有一定的就业弹性,很多学生并不是毕业后马上就能从事本专业工作,而是从一些与财会相关的,甚至是无关的基础工作做起,经过一段时间的工作积累,遇到机会才被安排到会计职位。因此,学校要做好学生的思想工作,使学生对职业岗位变动有良好的适应性,促进学生形成正确的自我评价,引导学生进行职业生涯设计,掌握求职的方法和技巧。

毕业生就业观念的形成并不是一朝一夕的事,因此中等职业学校就业指导工作应贯穿于学生从入学到毕业的全过程之中,为今后的就业奠定基础。

总之,中等职业学校会计专业要紧密联系社会发展的需要,以就业为导向,突破原有的教学局限,改善教学效果,强化技能,提高学生的综合就业能力,从而使会计专业不断发展壮大。