让每一个孩子都幸福而快乐

中学时代是人生最美好的一段时光,是最愉快的人生旅途。作为班主任,我清醒地意识到:教育有其自身发展的规律,生命的成长也有其自身发展的规律,我们要更多从内在的东西中寻找生命成长与发展的轨迹,让每一个孩子都幸福、快乐。

一、激励,是太阳――年轻的生命渴望激情飞跃

我们的学校不是一座凝固的建筑,而是产生思想的地方,是一条流动的思想之河;我们的责任就是让这条思想之河生生不息、流动起来,泛着粼粼的波光,涌动着不竭的活水,愈流愈远,愈流愈开阔。

1998年,我刚刚教一个七年班级,班上有一个叫小鹏的小男孩,我细心观察了他一周的时间,发现他有一个最大的缺点:每天都不能按时完成作业。在一个下午,我特意召集小鹏和另外两个不按时完成作业的同学在一起聊天,问他们不完成作业时的感受,还没等我问完,小鹏就抢着说:“老师,我从晚上就不踏实,就怕第二天科代表收作业……”另一个紧接着说:“有时第二天我都不敢来上学了。”然后,我笑着让他们答应今天回家就认真地写一回作业,明天再告诉我他们那时的感受。三个小家伙互相看了看,认真地点了点头。多年的班主任经验告诉我:这些同学不按时完成作业的坏毛病绝不是一时形成的,若想让他们彻底地改掉,一定要让他们切实认识到其危害,同时也要让他们品尝到完成作业的愉悦和成就感,才能从根本上帮助他们养成良好的学习习惯。第二天,看到他们一个个兴高采烈的样子,我意识到自己已经成功了一半。还没等我发问,小鹏就抢着告诉我:写完作业后他睡觉踏实了,今天上学也不再害怕了。另一个同学的感受是:太爽了,坐在位子上底气可足了。听完孩子们的谈话,我抓住时机,因势利导,几个小手分别与我拉了勾。几天后的英语课上,当小鹏一口气写下所有的单词时,全小队的同学都情不自禁地抱以热烈的掌声,1.40米高的小鹏就像是一个凯旋的大将军,从讲台上雄赳赳地回到了座位,幸福的笑容洋溢在他的小脸儿上。我相信,小鹏在品尝到完成作业带给他的成功和快乐后,一定会坚定地走下去……老师的责任就在于激发和激励,对一时迷茫、不知所以的学生,以朋友式的点拨和提醒帮助他们。这就可能成为学生改正错误的内在驱动力,对于孩子来说,有时候激励比惩罚更有力量。

教师应该成为学生的引导者和引路人。一个学生在中学时代遇到一位优秀的、能给他激励和憧憬的老师,那将是他一生中幸运的事。即使是批评,也要讲究批评的艺术,要为了明天、为了改进、为了成长与发展去批评。2002年学校根椐需要合并了一个班级,有6名同学合并到了我的班级。其中有一个叫小迪的男同学,他是整个年级的小霸王,为了让他尽快改掉身上的坏毛病,我想了很多办法。有一天刚上语文课,我便发现小迪不在教室里,他能去哪里呢?学校的门卫是十分严格的,没有班主任的假条谁也出不了大门。突然,我想起了厕所外的大墙,那是学生离开学校的唯一通道。我从女厕所的北门跑进去,刚跑到南面出口,就一眼看到了骑在大墙上的小迪,当时我真想把他一把从墙上拽下来,可听到墙外他还有两个同伙,凭着我对他的了解,如果我一顿申斥,他一定会跳到墙外居民区,那以后的工作就更不好做了。我尽力控制了自己的情绪,说:“小迪,下午足球队还要训练,当心别伤了腿。”这样一处理,他竟然不好意思起来,对着外面那两个外班的同伙喊道:“我不去了。”说着便跳到了我的跟前。我庆幸自己的战略得当,可又一个难题摆在了我的面前:如果我把小迪从校园最南侧的厕所押到北面的教学楼,就等于进行了一次公开展览:看,小迪被丁老师从厕所押回来了。这可不是我所期待的结果,怎么办?我故作生气状,说:“快回去上课,上厕所也不让我省心。”他吃惊地望着我,意思是你不怕我跑了,我笑着说:“教室还不认识,还用老师护送你?”他这时才如梦方醒,不好意思地飞快跑回了教室,从此,他再也没有跳过大墙逃课,顺利地完成了中学学业。从这件事中我深深体会到:给孩子们一份真情、一份宽容、一份激励,这是我所能做到的,也是我――一名班主任所必须做到的。

激情是太阳,生命需要激情飞跃。为教育注入生命的激情吧,只有这样,生命才会在愉快和谐中发展、成长。

二、体验,是甘霖――鲜活的生命渴望滋养浸润

生命的成长需要生命自身的体验,只有亲身体验到的东西,才是真正意义上的获得。让学生周围的一切蕴涵教育因素――让墙壁说话,空气出声,创设丰富多彩的校园生活和校园文化氛围,让学生充分地体验,尽情地展示,为其一生的发展夯实基础,使学生在学校生活的几年成为他一生中最愉快、最值得回忆的一段人生旅途。

打开体育之窗,让学生享受运动的快乐。一名班主任,不重视体育文化建设,就不是一个合格的班主任。一名班主任,不引领学生享受运动带来的乐趣,就不是一个尽责的班主任。我坚持从新生入学的第一天起就帮助他们制定出切实可行的锻炼计划,充分利用我校的体育资源和足球优势,让每一个学生都能找到适合自己的锻炼方式。而集体性体育项目更是培养学生的合作意识和协调能力的大舞台,我分别在三个年级让学生们有意识地接受足球、篮球和排球的专业知识和系统训练,使他们在中学时代就基本掌握这三大球的运动,为他们今后的学习和身体锻炼打下一个坚实的基础。我教的2003、2006届学生包揽了学校三年的蓝、足、排三大球的所有冠军及体育艺术节的第一名。所有的这些体育活动不仅锻炼了学生的体魄,更在运动中培养了他们坚韧不拔的品格,增强了全班的凝聚力和团队精神,使他们在参与体育运动的同时,更享受到了运动的成功与喜悦。

打开社会之窗,让学生体验承载的责任。要使同学们热爱家乡,首先要让他们了解自己的家乡。1998年我曾三次亲自带领他们开展环游营口市的活动,使他们亲身感受到辽河大街的变化、营口市区的变迁及城市美化、亮化工程的硕果。从一个个侧面帮助他们发现、感受改革开放带给我们的成果,与时代同呼吸、共命运。2004年,学生们又通过上网、查资料,新旧照片的对比,亲自领略到了辽滨公园从上世纪五十年代到九十年代的巨大变化,在体验中增强了对家乡的认识和热爱。2007年,我带着学生站在财富广场,大都市的气魄扑面而来;遥望立交桥,“疑是银河落九天”的诗句会脱口而出;走进鲅鱼圈港,聆听那雄浑豪壮的现代港响乐……近年来,随着环渤海经济带的飞速发展,我与同学们又一起畅游美丽的西炮台、新建的大学城、日新月异的高科技工业园区、即将凌空驾起的辽河大桥……这一切的真实场景无不深深地震撼了每一位学生的心灵,在感受营口发展、变化的同时,更让他们充分意识到肩上的历史责任及今后奋斗的远大目标。

打开生活之窗,让学生领略生活的真谛。为了提高学生的动手能力和生活自理能力,我在全体同学中开展了“学做一样菜、学当一天家”活动,并在假期里举行了全班同学参加的“寒假烹调大赛”。活动得到了家长们的大力支持,同学们也踊跃响应,纷纷拿出自己的绝活。此时,比赛只是一种形式,更重要的是参与。在活动中我更了解了学生,并及时肯定烹调小能手,号召同学们向他们学习,使每一个人在体验中得到锻炼,体会到父母的辛劳,获得基本的生活技能。

或许倾力的付出并没有得到一个完美的结果,或许执着的追求并没有找到最终的答案,但他们经历了追求的过程,走过了寻找答案的路,一种认知,一种愿望,一种心情,在心间流淌徜徉,体验本身就是一种成功了。没有体验就没有学习,没有体验就没有教育,没有体验就没有人生。

三、憧憬,是翅膀――昂扬的生命渴望展翅飞翔

生命体现一种表达方式,是向往快乐、崇尚幸福、期盼意义和创造价值。我与学生一起心怀美好的憧憬,品味成功的喜悦,体验生命的成长,和学生一起得到生命成长的一份满足和升华。

为了统一学生认识,我提出了有感召力的班训,谱写出全班同学都喜欢的班歌。正像歌词中所唱得那样,同学们在“20年后再相会”的主题班会上展开了想象的翅膀:有的同学想在辽河两岸架设起一座现代化的钢索桥,有人要利用人走动的动能来发电,还有人要用生物技术来治疗白血病……为了使同学们了解科学技术的新成果、新信息,我组织他们上网查寻资料,去气象台参观,还请有关的家长来校介绍国内外设备更新的消息。所有的孩子都怀揣梦想,在实现自己目标的同时,也经过共同努力,使班集体从校三好班级升为市三好班级,再跨入省三好班级的行列,他们在一步步地憧憬着、奋斗着……

每名学生都有独特的个性和内心世界。只要老师多研究、多发现,就会发现每名同学都有其独特的闪光点,就可以因势利导点燃他们的理想奋斗之火,引导他们成人成才。鹏鹏的父亲是一位小有名气的企业家,家境富裕。他认为自己学不学习无所谓,经常不完成作业,上课也不注意听讲。我通过观察、了解、研究、分析了他的情况,多次和他促膝谈心,觉得他的天赋很好,应该大有发展,将来为社会有所作为。后来我的语重心长、情真意切的耐心劝导,终于感动了他。他痛下决心,改正了自己的不良学习习惯,并主动开始找老师补课。奇迹发生了,他经过努力,考上了重点高中,高考后被加拿大的多伦多大学录取,又一次实现了自己的理想。面对教室中一个个鲜活的生命,我由衷地感到:生命应该放风,尤其是年轻的生命。生命中更应该有五彩斑斓的梦想,有梦的人生才会精彩。应该让生命的梦想插上憧憬的翅膀,展翅翱翔于自由的天空。

让我们一起为年轻的生命多注入一些激情,多创造一些体验,多赋予一些憧憬,努力追求教育之于生命的最高境界――带着对生命的了解、洞察和至爱,带着人格的魅力和灵性。让教育淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。让每一个孩子都幸福、快乐。