让学生的笔不再沉重

常听到有些语文老师发出这样的感叹：“现在学生的作文难教。”也常听有些学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。众所周知，学生作文在语文教学中是占有重要地位的，那该如何提高学生的写作水平，让学生的笔不再沉重呢？下面就谈谈我的作文教学指导观。

一、走进生活，拥有一双敏锐的眼睛

作文是什么？有人说得好：“作文是心灵的牧场，它抒写的是我们对生活的感悟、发现和想象，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；流淌的是儿童的情趣和才思，是一种真情的涌动。”作文即生活，作文就是学生通过手中的笔来再现生活，描绘生活。要让学生抒感情、显本真、淌才思，就必须把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来。让他们冲出“围城”，暂时告别一下那厚厚的参考书，有富余的时间去亲近青青的山、绿绿的水，还有那空中的小鸟；去亲近邻家大婶，村中的阿婆，还有那天真无邪的小伙伴；去踏青，去郊游，去捉迷藏，去寻找“少年闰土”的童趣和欢乐。让他们去感知春的绿叶与生机，夏的鲜花与灿烂，去感受秋的红叶与成熟，冬的白雪与深沉，达到心灵审美的自足、自适和自我写作水平的提升。

生活处处皆文章。我们要拥有一双敏锐的眼睛，因势利导，启发学生敢于对身边的人物评头论足，对周围的事物“说三道四”，对热点问题、趣闻轶事“指手画脚”。只有让学生贴近生活，融入生活，在生活中思索，在生活中作文，才能让学生有事可叙，有情想抒，有话想说。

二、找回童真，拥有一颗金子般的童心

孩子的作文就是他们在“说话”，贪玩、快乐、恐惧等，只要是他们的生活体验，他们都会“说”。如果我们没能拥有一颗关注、体察、宽容、理解儿童的心，当他们将童心童趣向我们展露的时候，不屑一顾，“浅薄”“幼稚”或许就是我们的回应。

同事孩子的一位同学在一篇作文中这样写道：“晚上睡觉的时候，我使劲把被子往身上裹，自己成了一个毛毛虫……”同事的孩子告诉我们，老师把这篇作文当成典型在班上批评，理由是：“四年级了还把自己当成一个幼儿园的孩子！”实际上，同事的孩子连续好几天晚上睡觉的时候也是一边裹着被子，一边念着这个同学的作文――他觉得很有意思。

也许这个孩子所写的与习作要求确实有差距，但我百分之百相信这孩子是在真实表达他作为孩子的“小乐趣”――孩子的情感有时就这么简单。也许我们认为这些情感体验不深刻、不细腻、没意义甚至很无聊，却往往是他们发自内心的单纯朴素的感受。

儿童有着不同于成人的精神世界，有着自己的表达方式。教师要有一颗童心，从儿童心理出发，引导学生写出他们对这个世界的好奇、不解。新课程强调学生写作要抒发真情实感，突出情感的真实。因而，我们在指导学生习作时，要鼓励学生用“童言”来写童真、表童情，培养健康的文风，培养健康的人格。

三、挣脱“枷锁”，拥有一双自由的手

现实中，学生面对老师预设的命题，不管有何感受，都得遵命而作，在命题要求内去编、抄、仿。不是为需要而习作，为交流而习作，而是按照政治的、道德的、教化的水准，写出适合批阅者口味的文章来。为了适合批阅者口味的文章来，为了应试，大量制假，作文“贫血”“缺氧”，甚至已蜕变为新的八股文。

我们知道，就作文本身而言，写作知识、技能等方面的“基本功”好教，而观察、体验、想象等思维能力及外化事物的那种表现能力比较难教。在这里，最好教的对实际写作用处往往不大，可老师却舍得费九牛二虎之力；较难教的很难言传，而往往又被老师忽视，成了那被遗忘的角落。所以老师抱怨作文难教，也就难在这儿了。怎样才能让“笔”轻松起来呢？

1.选材自由，选题个性化。少写命题作文，提倡自主拟题，让作文选题更加个性化。每次作文尽可能提供两个以上的话题供学生选择。作文选材的要求要宽泛，让学生有自主选择的空间，假如在规定的范围内学生无话可说，那么还可以放宽至相似的题材。这样可以避免编造，容易启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受，写出有个性的文章。

2.表达自由，抒发真实的情感。要鼓励学生说真话、实话、心里话，即使说出来不合老师的意，但只要是真话、实话、心里话，都应该肯定和鼓励。即使学生在作文中流露出不健康的思想，总比口是心非说谎话强。因为学生说了真话，道出了不健康的思想，老师能更准确地把握住思维差异这一课程资源，能更有效地掸去学生心灵上的尘埃。教学时，我们要努力引导学生用心灵去观察、去感受、去思考，逐步引导他们对自然、对社会、对人生有独特的感受和见解，从而写出有创意的文章。

是的，没有了羁绊，没有了约束，没有了禁锢，学生的作文兴趣就能得以激发，学生的心灵空间就会得以舒展，学生的笔就不再沉重。学生就能“我口抒我情，我手写我心”。学生的作文就会是快乐的，焕发出“真我”个性的生命光彩。

（作者单位 江苏省溧阳市文化小学）