激发初中生学习英语兴趣的秘诀

摘 要：兴趣是学生学习知识的“催化剂”。我们不光可以通过创设和谐师生关系、采用多种教学手段来激发学生学习兴趣;也可以通过创设情景、精心设计教学过程激发学生学习兴趣;更可以通过形式多样的课外活动来激发学生学习兴趣。只有这样，才能使教师教的轻松，学生学的愉快。

关键词：初中生;英语;兴趣;秘诀

如何引导初中生更好地学习英语，培养其学习兴趣，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。所以，兴趣就成了学好英语不可缺少的内在动力。学生一旦对所学学科产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地投入到学习之中去。作为英语教师的我们要善于激发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火。那么如何提高学生的学习兴趣呢？ 笔者认为以下几方面不容忽视。

一、创设和谐师生关系，激发学生学习兴趣

教师耐心细致的育人精神会对学生产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，从而在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火。对于初中学生来说，他们正处于青春发育阶段，这时的他们热情、敏感，富有幻想力，偏激且易冲动，因而他们的心理活动变化很大。针对其易变不稳定的特点，我们更应多多接触他们，了解他们的学习、生活及其内心世界。只有这样，才能有效地帮助他们，从而正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学。特别是对于基础弱、成绩差的那些学生，我们更需要用耐心和爱心去感化，经常关心和鼓励，与他们建立平等和谐的合作关系。尤其对后进生的态度，要特别慎重，做到多赞扬、多鼓励，“动之以情”，切忌冷嘲热讽。当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的建议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱。例如对于住校生，他们大都离家较远，若生病了，倍感孤独、无助、甚至害怕，这时对他们的关爱尤其重要。一声问候，一杯热茶都会使患病中的学生深感温暖。俗话说：“一份付出一份回报”。我们若能真心去关爱需要关心的学生，相信定能与他们成为更好的朋友，何愁这些热血的朋友不会为你“两肋插刀”――努力学习呢！

二、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣，往往跟老师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。如讲授（学习用品）的名称时，可以让学生拿出文具盒，老师拿出一支钢笔引导――“Say‘a pen’in English”，然后拿出两支钢笔――two pens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，就很容易把“钢笔”这一单词记住了。最后强调学生记住：铅笔pencil，铅笔盒pencilCbox。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，很贴近学生的生活，他们会特别感兴趣的。

因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今的课本里有许多色彩鲜艳的图片，图文并茂，这本身就是一种语言，内容很贴近学生的生活，容易唤起情感共鸣，进而产生浓厚的学习兴趣。

三、创设情景，激发学生学习兴趣

众人皆知，“兴趣是最好的老师”。中学生爱幻想，兴趣广泛，对新鲜事物最敏感，也最易接受。所以，根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们要把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词句带入到课堂语言训练当中，从而激发他们的学习兴趣，开阔他们的视野，从而提高教学实效。

四、精心设计教学过程，激发学生学习兴趣

要使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中可以采用“听、说、读、写、演、唱、画”等多种寓教于乐的新模式，也可以运用现代教育技术，通过音像视听等多媒体手段，使课堂气氛活跃，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地提高教学效率。具体讲，我们可以通过分角色表演对话、英语辩论赛等方式来锻炼学生的胆量和口才;通过演英语短剧以激发学生学习兴趣、提高其随机应变能力;通过举办英语角、成立英语兴趣小组等方式提高学生的组织能力;通过用英语给家长写信、讲英语故事、写英语日记等方式培养学生学以致用的能力;通过对学生成绩的分析培养他们谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风;通过学生当“小老师”的“一帮一”活动培养他们互助友爱的优良品质……这些诸多的有效形式，既深受学生欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。

五、开展形式多样的课外活动，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组，举办英语单词接龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，像课余演讲比赛、办英语手抄报、即兴短剧演出等，来丰富学生的课外活动，提高他们运用英语的能力。这就使得有限的课堂学习在课外得以延续，有利于学生学习的全面提高。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”。我们不光可以通过创设和谐师生关系、采用多种教学手段来激发学生学习兴趣;也可以通过创设情景、精心设计教学过程激发学生学习兴趣;更可以通过形式多样的课外活动来激发学生学习兴趣。只有这样，才能使教师教的轻松，学生学的愉快。