中学物理教学中德育的渗透

摘 要 近几年来，随着教育的改革，在物理教学中实施德育，在物理教学中实施德育十分必要。将知识的传授与德育有机结合起来，使学生掌握和应用物理知识的同时，能了解这些知识的价值，以及学生学会关心他人、关心社会，了解科学的社会价值，树立正确的科学观。中学生的德育主要是让学生养成良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国、热爱科学的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。

关键词 物理教学 德育渗透 人生观 世界观

中图分类号：G41 文献标识码：A

Moral Penetration in Middle School Physics Teaching

KONG Fanbin

（Physics Department， Hainan Normal University， Haikou， Hainan 571158）

Abstract In recent years， with the education reform， the implementation of moral education in physics teaching. It is great significant for the teaching activities. In the class， the organic of moral education will be combine physical knowledge. In order to make students master and apply knowledge of physics .At the same time， to pay attention to the development of moral education. Middle school students' moral education mainly is to allow students to develop good moral character and behavior. Let the students learn to care for others in life， caring society， understand the social value of science and set up the correct scientific outlook. Only in this way can they love the motherland， deeply loves the life， and work hard for their dreams and make a contribution to the society.

Key words physical teaching； moral education； the social value； scientific outlook

新课标把德育放在了十分重要的地位，中学阶段的德育目标是：热爱祖国，具有报效祖国的精神；有明确的理想志向；有正确的人生观和公民的社会责任感；能自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法；具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质；具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。然而把德育放在学校工作的第一位，不仅是新课标的要求，更应该是每位教师必须尽到的义务。在不同的学科教学中，为开展德育教育工作提供了广阔的天地。物理学作为自然科学的重要分支，其教学目标经历了几次演变，形成了新的教育目标体系，具有一定的道德评价能力、自我教育能力。物理知识中本身隐含着很多的德育内容，包括爱国主义教育，科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。它们和现在大力弘扬的社会主义荣辱观也有很多的共通点。在物理教学过程中适时适度地渗透德育内容，不仅有助于学生现在的学习、综合素质的提高，辩证思维能力的增强，而且使他们受益终身。在物理教学中对学生进行德育的渗透有常见的几种方法。

1 教师在教学中的人格魅力

素质教育推进的过程是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。为了实现教师在教学中的人格魅力。教师要做到下面几点，首先，教师要身行。人的行为是一种有目的的实践活动，作为教师，身负着重大的责任。教师的一言一行，都在影响和感染着学生。在课堂上，用自己的品德熏陶、感染学生的品德，用自己的人格影响学生的人格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的灵魂塑造学生的灵魂。其次，教师要有激情。情感体验是形成良好品质的内驱力。一个教师的情感好坏直接影响着学生的身心健康。第三，教师要有爱心。教师要像爱自己的孩子一样爱自己的学生。俗话说：师者，人之父母也。总之，作为教师，无论是在课堂内，还是课堂外，用自己的人格魅力促使学生在活动、互动中养成良好的素质和品德。

2 充分利用教材挖掘德育素材

在高中中物理教材中，对于科学家的探索过程中为真理而艰苦奋斗的精神阐述得不多。因此在进行德育渗透时，应该结合教材有关内容，深入发掘，适当拓宽。具体的方法有下面两种。

2.1 通过古今物理成就渗透爱国主义教育

物理学的成就就是以自身的成果，促进社会的发展。在讲到宇宙三大速度时，可以告诉大家：我国的“导弹之父”钱学深，在建国之初，放弃美国的优厚待遇，历经磨难回到祖国的怀抱，并致力于“两弹一星”的研究，使我国在国家最艰难时期先后成功爆破了原子弹、氢弹并成功发射第一颗人造地球卫星，为我国的尖端科技驻足世界前列奠定了坚实的基础。作为“三钱”的另一位伟人，钱伟长同样值得我们敬仰，他本来中文历史科目是强项，却因国耻之故，执意转学物理，坚定的态度和明确的追求，成就了他的学业，也奠定了毕生的事业基础。1947年，有人带来美国有关方面对钱伟长全家赴美工作生活的邀请。在表格最后一栏，要求宣誓一旦中美交战忠于美方，钱伟长明确填“NO”，予以拒绝。这样的科学家数不胜数，因此教育的机会也就随时都可以进行，利用科学家这种敬业爱国的情操，激励学生树立科学的人生观、世界观。

2.2 通过物理学家的故事及经历对学生进行理想教育和人生观、世界观教育

每位名人的成功没有一帆风顺的，在成功的背后总有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的决心。在教学过程中，可以通过物理学家的故事及经历，让学生学习物理学家的科学精神，不怕困难，勇于探索。例如在讲解到物理必修3时，通过富兰克林在雷雨交加时进行风筝实验这种在科学探究中不畏牺牲生命追求真理的献身精神、创新的思维和方法对学生进行教育和激励。

在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。揭示电流、电压、电阻三者之间的关系。欧姆为科学作出坚持不懈的努力。教育学生在学习中要有持之以恒的精神。

3 在知识点的讲授时，渗透辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是研究自然界、人类社会和人自身的思维现象的最根本的方法。物理学作为一门基础自然科学，其发展史充满了辩证唯物主义思想，在物理教学中渗透辩证唯物主义观点教育，可使学生树立正确的科学观。在哲学上普遍性达到极限程度的辩证法规律只有三个，它们是对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。

（1）对立统一的教育。对立统一规律就是矛盾的规律，对立统一规律是唯物辩证法的根本规律，是唯物辩证法的本质和核心。在中学物理教学中，对立统一规律主要体现在两个方面。一，物体的运动与静止；二，两个物体之间的作用力和反作用力。例如讲运动和静止的相对性时，可以从常见现象着手，坐在火车里的人与站在铁路边的人，感觉一下火车和铁路边的树分别处于什么运动状态？当学生得到两种相反的结果时，内心就会产生矛盾：车还是那辆车，树还是那棵树，到底哪种说法对？而此时，正是进行对立育的好时机。

（2）量变到质变的教育。质变和量变是事物的两种基本变化状态，质量互变规律揭示了事物因矛盾引起的发展过程和状态、发展变化形式上具有的特点，从量变开始，质变是量变的终结，它们的辩证关系就构成了事物变化的实际内容。例如在讲物质的三态变化过程中讲水的三态变化。

在讲晶体的熔化和液体的沸腾时，温度必须达到某一程度，才能达到熔化或沸腾的目的，而前面的加热过程是量的积累过程，这些量如果不能积累到某一程度，将不会有熔化或沸腾的质变。我们的学习也是如此，如果你刻苦学习，点点滴滴地积累，到了一定的程度就会有质的飞跃，这个积累过程是艰苦的、默默无闻的，但是必不可少的。

（3）否定之否定的教育。否定之否定规律揭示了事物发展的全过程和总趋势，它表明事物自身发展的整个过程是由肯定、否定和否定之否定诸环节构成的，其中否定之否定是过程的核心。事物都是肯定方面和否定方面的统一。

总之，在物理教学中实施德育是一个系统的工程，对学生进行德育教育的思想与行动，应该时刻体现在课堂教学和课下与同学的交往中。不能草率从事，更不能走过场，要循序渐进，逐步实施。作为老师不但要教给学生们知识，还应关注他们的心灵，使他们在思想和意识上不断地提高，使他们本身的素质不断提高。

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