FLASH交互式动画教学实录及反思

摘 要：该节课主要运用项目引领任务驱动教学法，把真实的项目引入课堂，引导学生完成任务，项目引领任务驱动法贯穿了整个教学过程。该节课就是通过导入项目“美丽的校园”，引入了4个任务，从而完成《美丽的校园》交互式动画短片的制作。整堂课设置了很多问题，启发引导学生，教师答疑，师生共同讨论。突破了传统的教学模式，通过小组活动有意识地培养学生的合作意识和合作精神，通过作品分享点评，小组互评，培养了学生的表达和交流互助能力。

关键词：交互动画 ACTION语言 鼠标事件 项目引领 任务驱动

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（b）-0078-02

1 基本情况分析

1.1 学情分析

此课程的教学对象为计算机软件专业高职二年级学生。刚刚开始接触计算机专业课的学习，具备一定的用软件学习能力，比较喜爱理实一体化的教学模式。

1.2 目标定位

（1）掌握ACTION基本语言，掌握按钮元件的制作。（2）能完成的任务：①按钮元件制作；②胶片效果的制作；③交互式动画的实现。（3）有创意地制作动画短片，并能帮助同组的其他同学，互助学习。

1.3 重点难点

重点为按钮元件的制作与动画界面的设计制作。难点确定为动作面板设置脚本语言和交互式动画的制作。

围绕总的教学目标，设计了项目“美丽的校园”，涵盖按钮元件、动画界面、动作面板、交互式动画的相关知识点，将项目化解为4个任务，旨在突出重点、化解难点。

1.4 教学方法

此节课主要运用的教学法是项目引领任务驱动法，项目引领任务驱动法贯穿了整个教学过程。项目引领任务驱动法：把真实的项目引入课堂，引导学生完成任务。此节课就是通过导入项目“美丽的校园”，引入了4个任务[1]。

2 教学过程设计

2.1 【课堂回放一】：联系实际，自然导入

师：学校现在整修，请问你从去年入学到现在，走在校园的感觉是什么？

生：乱，不干净，很闹！

师：你知道下学期开学后，我们的校园是什么样的呢？

生：不知道。

师：播放SWF动画文件――《美丽的校园》动画短片。引出交互动画的概念，引出此节课的教学任务。（见图1）

设计意图：以培养学生热爱校园为情感目标，以播放动画为此节课的切入点，引入交互动画的制作原理。从鼠标事件―按钮原件的制作―ACTION基本交互语言―实现交互的动画的制作这一线索，联系实际生活，导入课题[2]。

2.2 【课堂回放二】：自主探究，培养能力

任务一： 按钮元件的制作：鼠标事件状态的设置。

根据引入的鼠标事件，引导学生制作按钮元件。牢记“4种状态”关键帧的设置。（见图2）

师：在教师演示引导下，完成按钮元件的制作，进一步探究以下问题。

问题1：按钮元件的制作有几种状态？

问题2：能识别按钮在各种鼠标事件下的状态，正确制作关键帧。

师生：在学生制作完按钮元件，强调按钮元件的制作关键；识别各种鼠标事件状态，正确制作关键帧。

设计意图：按钮元件4种状态关键帧的制作，一向是个难点。围绕“做中学、做中教”理念，通过教师演示讲解，引导启发，采用学生自主探究，分组实践操作，探究问题，加深印象。

任务二：电影胶片效果的制作：学生自主探究，培养能力。

师：动画短片需要进行包装，才能赏心悦目。我们需要给动画短片做一个胶片效果。该任务所涉及到的操作技巧都已讲过，同学分组讨论，自主探究，制作胶片效果。

提示：舞台尺寸：1000×400，胶片尺寸：1000×255。（见图3）

生：利用ALT键，结合SHIFT键复制功能，快速制作胶片效果。利用已学知识完成任务二，文字和颜色可自行设计配色。

设计意图：此任务采用的是教师引导，学生自主学习的方式，让学生在教师的引导下，利用已学操作技巧，举一反三，制作胶片效果。主要目标是培养学生创新设计能力。

2.3 【课堂回放三】：提高拓展，分组学习

任务三：交互动画的实现：本节课的重点难点。

师：由动画短片演示可得出结论，该任务包括两个部分：（1）制作图片动画效果。这部分内容在前面动画制作中已学过。在这个实验中，教师诱导，学生自主探究，强调注意事项：图片转换为图形元件。（2）制作交互式动画。为什么按钮元件可以控制动画的播放、停止呢？引领学生认识动作面板，并熟悉常用的动画交互的控制命令[3]。

师：教师演示交互式动画的制作。学生分组，继续制作动画。

师生：共同讨论，总结强调交互动画的两种类型：①基于按钮的交互（选中按钮元件，添加动作）；②基于单帧的交互（选中关键帧，添加动作）。化解此节课的难点。

设计意图：此任务采用分层教学方式，为能力不同的学生提供两种交互动画的制作。“基于按钮的交互动画”要求所有学生掌握，“基于单帧的交互动画”要求能力较好的学生掌握。

2.4 【课堂回放四】：能力提高，小组合作，完成任务

师：布置任务，学生分组合作，每组5人。组员每人负责制作一个“校园角”动画效果。组长负责帮助组员完成制作，并负责组合动画。

设计意图：此任务以小组合作方式进行，教学目标有3个：一是培养学生分工合作的精神；二是多人合作方式更具多样性，可拓展学生的创意思维；三是可让各层次的学生同步学习，互助学习，共同进步。

2.5 【课堂回放五】：分组提交作品，教师点评，学生自评，互评

每组组长代表本小组进行介绍：（1）本组作品的亮点；（2）作品所存在的问题；（3）有没有需要提醒其他同学的经验、教训、方法等；（4）评价本组的最佳创作人。

由老师、学生从多方面进行民主评比，评出最佳创作小组。（见表1）

设计意图：此环节的主要目的是互助学习，合作学习，交流经验。借用学生自评，互评，教师点评等民主测评的方法，直观和公正的评价学生作品，提高W生学习的兴趣和课堂学习的参与度[4]。

3 课堂活动反思

回顾此节课的课堂教学活动，笔者认为精彩之处体现在以下3个方面。

3.1 导入精彩，贴近生活，创设情境

好的开始是成功的一半。用当前“校园环境”的特殊情况创设问题情境，导入此节课的主题，贴近学生的实际，为学生的探究活动营造了良好的氛围，提高了学生的参与热情。

3.2 任务设置精彩，循序渐进，启发思维

通过师生共同讨论，引出此节课的3个关键知识点，并设置了3个任务。导入简单明了，把职业素养，生活观察，技能学习很好地融合在一起，有效地激发了学生的求知欲。

3.3 过程精彩，精彩纷呈，合作分享

设置问题，引导学生，是课堂互动学习的有效形式。整堂课设置了很多问题启发学生，教师答疑，师生共同讨论。问题引导下的课堂，分层渐进的问题，引导学生逐步地深入课堂，学生在合作交流中掌握了新知，学会了方法，提升了技能。

如果追求完美，反思此节课值得改进之处，具体如下。

（1）ACTION语言的认识，可让学生提前预习，熟悉语言的基本功能，以便能迅速理解和运用。（2）此节课的重点：基于单帧和基于按钮的交互式动画的制作，需要有更明确和深入的分析讲解，应着重抓住两者的区别和制作的要点进行研究。

4 结语

从课堂的组织实施看，较好地贯彻了“职业教育教师要在‘做中教’，学生要在‘做中学’”的理念和要求，突破了传统的教学模式，通过小组活动有意识地培养学生的合作意识和合作精神，通过作品分享点评、小组互评，培养了学生的表达和交流互助能力，最后还运用信息化的评价手段来了解学生的掌握情况。达到了高职高专院校学生的培养目标：重技能，重应用。

参考文献

[1]孙睿，刘磊.Flas制作课程的教学改革实践[J].科学教育论坛，2006（4）：235.

[2]郁林兴.案例教学在flash教学中的实际运用[J].中国科技信息，2006（11）：302-303.

[3]方丽丽.初探动画专业教育的发展与改革[J].中国科教创新导刊，2008（23）：26.

[4]闰亚军，旋俊.高职动画专业现状及建设思路与对策[J].职业教育研究，2007（4）：52-53.