浅谈怎样做好农区低年级的班主任工作

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0321-01

在当今社会班主任工作是很重要的，班主任既是班集体的组织者，又是平常最接近学生的教育者和引路人，是联系家庭、学校、社会的纽带，是班集体的灵魂。一个班学生的思想品德与学习成绩的优劣如何，多半是班主任工作的多少而转移的，特别是小学一年级班主任工作更是十分重要的，因为小学教育是基础，而小学一年级是根基。所以低年级的班主任，接触学生的时间多，对学生成长的影响特别大。那么如何才能做好农区学校班主任工作呢？

1.认真做好入学前的准备

学校对于一年级儿童来说是一个令人向往而又神秘的地方。儿童是带着兴奋、好奇心的心情来学校的，他们的内心充满了疑问与困惑，一年级班主任作为启蒙老师，为了使他们热爱学校，热爱学习，必须给他们创设一个良好的学习环境。在学生报到之前教师就要把教师打扫的干干净净，桌椅摆得整整齐齐，墙上布置一些孩子们感兴趣的图画和小学生规则挂图，有意识地启发孩子们上学做什么等等。

2.细致抓好常规训练

刚踏入学校的一年级学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，新的学校生活要求孩子们树立严格的时间和集体观念，遵守必要的纪律和规则。孩子们入学校的第一个集体就是班集体，组织培养班集体是，班主任工作的中心，其他一切工作都要围绕这个中心来进行。但现在的大部分孩子都 相对受宠爱的，他们还不明白自己与班集体的关系，一些孩子随心所欲，任性专横，组织纪律差，在这种情况下班主任一定要努力提高素质，提高班集体的工作能力。把班级管理的井井有条，创造一种充满爱心的温暖气氛。

3.联系实际，寓教育与活动之中

爱活动是孩子的天性，马克思曾经说过"人类的特征恰恰是自由自觉的活动" 。活动不仅能为学生提供自由表现的机会，而且还能为学生创设自主发展的空间。根据学生的个性特征、兴趣爱好设计活动，对提高学生的品行素质有着重要的作用。

课外教育活动是全面实施素质教育的重要组成部分，它可以使学生在活动中陶冶情操丰富生活，培养兴趣，发展个性，实现德、智、体、美各方面互相渗透，协调发展。因此联系班内学生的思想实际，形象、适合儿童年龄的特点，可以使学生收到潜移默化的教育。

4.耐心教育，以表扬为主

班主任是班级中的主要组织者和管理者，班主任在班级管理中适当运用表扬的艺术，往往会达到意想不到的效果。俗话说"十个指头伸出有长有短。"但是爱听表扬是儿童心理的特点，表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。上课了，大部分同学在嚷嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；尚若从乱哄哄中找出个别坐的好，不说话，书本都准备的同学进行表扬，・其他同学便会仿效，秩序井然。

5.以身作则，做学生的表率

一年级学生模仿性强，对新鲜事物很好奇，老师的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的影响。工作中，教师严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。所以，仪表、语言、行为、教学是教师，特别是教师做好教育教学工作的基本素质。面对素质教学的逐步实施，班主任要注重自身形象的塑造，成为学生心目中的楷模。

总之，班主任工作必须从每件平凡细小的小事做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子带好。