浅谈新课程改革下中学数学教学方法

摘 要：作为一名中学数学教师，笔者结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学经验，谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法改革与创新。

关键词：新课程改革；中学数学；教学方法

一、针对问题精心创设情境

能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生能感到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的，从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中问题的能力，注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。

例如，在新人教版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，考虑到学生对扇形统计图已有初步的了解，笔者除了安排学生课前收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还让他们四人一组对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，并试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。有的学生还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点。这种在充满探索的过程中学习数学，学生感受到运用知识解决问题的乐趣，增强了学习积极性，形成创新意识，达到提高能力的目的。

二、明确教学目标，优化教学方法

目前，初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务，而是根据我国教育的性质、任务和课程目标，结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成的，更注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务。特别是现行初中数学的教学目标，就明确提出了要“运用所学知识解决问题”“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”，作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学。我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并在教学过程中，不断注重教学方法的改进，优化教学环境，高质量地完成教学任务。

三、注意学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情

学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者。”说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

在教学活动中，教师的讲授和学生的学是或多或少地带有一些感彩，即教育情感性。任何学生对教师都会产生期待：对教师的外表形象、言谈举止以及课堂教学的期待。在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望。作为初中数学教师，应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，鼓励每一名学生主动参与学习。

四、作业设置多样化，正确评价学生

新课程则要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能。所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性和探究性，形式上要体现新颖性和多样性。注意作业评判的过程性和激励性，作业批改不能只是简单地一勾一叉或打个分数，而要重视学生在解题时的思维过程。同时要以学生的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的评语，既指出不足，又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。还可以鼓励学生互相纠错。

例如，在结束了扇形统计图知识的学习后，笔者让学生自定主题，设计一个扇形统计图，并涂上彩色作为作业上交。学生确定的主题很多，设计出的扇形统计图也美丽自然，让人目不暇接。比如调查学校或班级同学姓氏、同学年龄、出生月份或生肖星座、爱好的体育活动或球类等。

五、多关注和赞赏学生

多关注和赞赏学生，使学生健康成长、身心处于最佳状态，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。从讲台上走下来，到学生中间去，从权威者的角色转变为组织者、引导者的角色，不但做学生的良师，也做他们的益友。只有当学生从心理上认同这位老师了，他们学起这个科目来自然就会有更大的信心和兴趣。

尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点，尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。教师要鼓励他们讲究学习方法，只要坚持不懈地努力付出，就一定会有收获。比如，学生王某，初中刚入学时数学不及格，并对数学有极大的恐惧心理。笔者于是平常定期给他指导科学的学习方法，并结合其实际情况给他制定了阶段学习目标，加强基础知识的巩固，培养其学习兴趣，现在他的中考数学成绩已经跃居中上。由此可见，教师的鼓励支持是学生找回自信、努力进取的良方。

参考文献：

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